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1、 中班教案我们都是好朋友反思 活动目标： 1.熟识歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进展演唱。 2.体验自主替换歌词的愉悦心情。 3.能唱准曲调，吐字清楚，并能胆的在集风光前演唱。 4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。 活动预备： 图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物图片若干(后面贴上双面胶)。 活动过程： 一、熟识旋律，找出问题 1.教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发觉歌曲中的问题 师：“今日我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，认真听!”(留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。) 师：“请你说一说
2、你听到了哪些问题?”教师依据幼儿的答复依次出示相应的图谱。 幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。 幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。 评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿倾听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能助幼儿理解记忆歌词。 2.熟识歌曲旋律，尝试用完整的语句答复歌曲中的问题 师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。” 师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，认真听。”(重点指出第三句中“河水”节奏快一点) 师：“那留一片绿草给谁呢?留一片蓝天给谁呢?留一片河水给谁呀?留一片树林给谁呢?”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。 幼
3、l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。 幼2：留一片蓝天给小鸟。 幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜爱在小河里游泳。 幼4：留一片树林给象。 师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。 评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比拟困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟识的.所以当问及“留一片xx给谁呀”时，幼儿能结合自己的生活阅历完整地说一说。 二、匹配歌词，尝试演唱 1.说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱 师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，认真想一想，商议一下
4、，留一片绿草给哪一个小动物?留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物?留一片树林给哪一个小动物?记住每个地方只能贴一个小动物哦。” 2.幼儿争论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲 师：“贴好了以后，请你和好朋友一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。 评析：在第一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的阅历，所以在操作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作力量。 三、理解歌词，学唱歌曲 1.教师将幼儿的图谱展现出来，并提问 师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来选择。 师：“谁来说
5、一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX?”教师引导幼儿用(由于所以要)句式说一说。 幼1：由于小兔喜爱在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。 幼2：由于蝴蝶喜爱子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。 幼3：由于河马喜爱呆在小河里，所以要留一片河水给河马。 幼4：由于松鼠喜爱在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。 师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱，教师引导。 评析：由于供应的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达力量有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，
6、从而助幼儿稳固歌词。 2.引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲 师：“接下来我也要唱了，认真听，我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最终两句我们都是好朋友，世界变得更奇妙。 三、理解歌词，学唱歌曲 1.教师将幼儿的图谱展现出来，并提问 师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来选择。 师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX?”教师引导幼儿用(由于所以要)句式说一说。 幼1：由于小兔喜爱在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。 幼2：由于蝴蝶喜爱子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。 幼3：由于河马喜爱呆在小河里，所以要留一片
7、河水给河马。 幼4：由于松鼠喜爱在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。 师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱，教师引导。 评析：由于供应的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达力量有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而助幼儿稳固歌词。 2.引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲 师：“接下来我也要唱了，认真听，我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最终两句我们都是好朋友，世界变得更奇妙。 幼1：你唱得比我们唱得多两句。 幼2：你唱了我们都是好朋友，世界变得更奇妙。 师：“我们都是好朋友，那你们有没有好朋友
8、啊?和边上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我们都是好朋友)。”教师引导幼儿学唱这两句。 师：“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。” 师：“这首歌曲有个好听的名字叫我们都是好朋友，那我们和小动物是不是好朋友啊?哦，我们和小动物也是好朋友，所以世界变得更奇妙。”教师边说边出示标题“我们都是好朋友”。 评析：前面的环节都是围绕四个问题绽开，幼儿对于四句歌词都是比拟熟识，教师的完整演唱马上引起幼儿的留意，由于后两句歌词是没有图谱提示，所以教师引导幼儿用肢体动作理解记忆歌词，并点题小动物和我们人类也是好朋友，从而引出歌名。 3.其他形式演唱图谱，尝试自主演唱歌曲 1)请一名幼儿选一幅图谱，全体幼儿进展自主演唱
9、。 师：“我们一起来看一看这幅图，你能看得懂吗?请你们跟着旋律试着唱唱。” 2)请个别幼儿再次选择一幅图谱，少数幼儿挑战图谱。 师：“这幅作品谁敢挑战一下，我要请一些英勇的小朋友，谁来试一试?假如他们唱得好，我们起把掌声送给他们” 师：“剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱，好吗?” 评析：每组幼儿的图谱都是不一样的，最终的环节是将其他的图谱试着演唱，也就是间接的演唱创编的歌曲，从而能体验到自主替换歌词的愉悦心情。 教学思： 1.旋律的衬托 活动开头教师唱歌曲时，旋律就模糊地呈现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在争论、沟通，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的留意，致使他们完成
10、图谱后都情愿跟着旋律试着唱一唱，最终幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。 2.图谱的妙用 以往的音乐教学活动是教师依据歌曲内容把图谱展现出来，让幼儿“照”着图谱“唱”出来，本活动是把图谱还给幼儿，把歌曲还给幼儿，让他们自己去争论、沟通，把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就布满了兴趣。 3.环节的递增 通过熟识旋律、找出问题一匹配歌词、尝试演唱一理解歌词、学唱歌曲，一个个设疑围围着“留一片xX给xx”自然而然地绽开，从发觉问题答复(匹配)问题唱出答案，最终把剩下的图谱留在区域活动中，给孩子连续探寻留下悬念。 整个活动以留一片xx给xx来绽开，活动中的小动物
11、图片也是幼儿熟识的，通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象，理解歌词，体验自主替换歌词的愉悦心情，同时也提高了幼儿的语言表达力量和合作力量。 2、中班艺术礁礁我们都是好朋友 幼教网整理了关于幼儿园中班艺术活动礁：我们都是好朋友，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1.熟识歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进展演唱; 2.体验自主替换歌词的愉悦心情。 活动预备： 图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物图片若干(后面贴上双面胶)。 活动过程： 一、熟识旋律，找出问题 1.教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发觉歌曲中的
12、问题 师：“今日我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，认真听!”(留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。) 师：“请你说一说你听到了哪些问题”教师依据幼儿的答复依次出示相应的图谱。 幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。 幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。 评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿倾听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能助幼儿理解记忆歌词。 2.熟识歌曲旋律，尝试用完整的语句答复歌曲中的问题 师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。” 师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，认真听
13、。”(重点指出第三句中“河水”节奏快一点) 师：“那留一片绿草给谁呢留一片蓝天给谁呢留一片河水给谁呀留一片树林给谁呢”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。 幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。 幼2：留一片蓝天给小鸟。 幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜爱在小河里游泳。 幼4：留一片树林给象。 师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。 评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比拟困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟识的.所以当问及“留一片xx给谁呀”时，幼儿能结合自己的生活阅历
14、完整地说一说。 二、匹配歌词，尝试演唱 1.说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱 师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，认真想一想，商议一下，留一片绿草给哪一个小动物留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物留一片树林给哪一个小动物记住每个地方只能贴一个小动物哦。” 2.幼儿争论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲 师：“贴好了以后，请你和好朋友一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。 评析：在第一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的阅历，所以在操作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作力量。 三、理解歌词，学唱歌曲 1.教师将幼儿的图谱展现出来，并提问 师：“我们先来看哪一幅呢谁来选一选。”教师请一名幼儿来选择。
