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1、湖州师范学院人才培养模式改革实验区验收指标体系（试行）级指标二级指标标 准分值1.指导思想、改革思 路与定位（5分）改革思路清晰，定位准确，能够紧密结合学校的办学定位 与办学特色，紧密结合地方经济社会发展对应用型人才培 养的需求。52.人才培 养方案（10 分）2.1培养 目标培养目标明确，创新点突出，特色鲜明，对本领域应用型 人才培养具有较为深刻的认识和理解，有明确的工作思路 和解决问题的办法。52.2方案 设计执 行效果具备较为完整和独特的人才培养方案，方案设计科学合理， 可操作性强，有良好的实施效果，实现人才培养目标。53.师资队伍 质（10分）、业务素师资队伍结构合理、业务素质优良，专
2、兼职教师搭配合理， 团队协作好。队伍在建设期内承担省级及以上教改项目至 少2项，获得省级及以上教学成果奖至少1项，发表高水 平的教学研究论文、科研论文不少于12篇（其中核心期 刊论文不少于6篇，一般期刊论文不少于6篇），科研促 教学成效明显，获得校级及以上教学团队1个，校级及以 上教学名师或教坛新秀1-2名。104.建设、改 革与管理（30 分）4.1课程 建设教学方法、教学内容、课程体系改革符合高素质应用型人 才培养要求，能集成、整合、深化已有教学改革成果，重 视对学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。建成省 级及以上精品课程至少1门双语教学示范课程至少1门， 教学模式改革示范课程至少2门
3、，可以有特色课程。104.2教材 建设主编国家或部省规划教材至少2部，使用优秀教材或高水 平的自编教材比例高，可有特色教材。为学生自主学习提 供有效文献资料，实验教材配套齐全，满足教学需要。5级指标二级指标标 准分值4.3教学 管理教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革 力度大、效果好；各主要教学环节质量标准完善、合理， 教学质量保证和监控体系运行良好；社会需求调研和毕业 生质量跟踪调查制度化、经常化；实验室实行开放管理。104.4实践 教学实践教学内容与体系合理创新，方法形式多样，在培养学 生发现问题、分析问题、解决问题的能力方面效果显著。 加强紧密合作型实践教学基地建设，完善具
4、有专业特段或 个性）的实践教学体系。校内实践教学基地设施先进，具 有较稳定的能满足学生实训要求的校外实习实训基地。必 修实践实训课开出率达到100%。105.培养效 果（25分）5.1综合 素质与 能力学生思想道德素养和文化素质水平较高；具有扎实的基础 理论、较强的基本技能和实践创新能力;学生外语、计算机 应用能力强，等级考试成绩合格率不低于全校近3年平均 水平。学生创新精神和实践能力普遍较强，毕业论文（设 计）紧密结合实际，毕业论文（设计）质量优良；学生在 校期间参加省级及以上各类竞赛并获奖，发表论文、出版 专著、获取专利和创新项目等处于省内同类院校前列；参 加相应专业技能证书考试及考研，并有较高通过率；参与 科学研究、科技开发、成果转化、社会实践等制度健全、 成效显著等。155.2社会 评价毕业生就业前景好，具有良好的社会声誉。毕业生广泛受 到用人单位欢迎，一次就业率较高，且符合培养目标定位 要求，满足企业、行业需求。55.3示范 作用人才培养效果好，在本领域应用型人才培养模式改革中具 有示范带动作用，建设成果示范辐射作用成效显著，在校 内甚至省内有较大影响。56.创新性（15分）在教育理念、培养方案和管理与运行机制等多方面对人才 培养模式进行综合性配套改革，突破旧有模式，把“实验区” 建设与服务社会有机融合，与时俱进，具有较强的创新性。15
