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1、特级教案小学四年级数学下小数的意义教学内容 教材第3233页例1。教学目标 知识与技能 1理解和掌握小数的意义。 2理解整数、小数、分数之间的联系；掌握相邻两个计数单位间的进率。 过程与方法 经历小数的发现、认识过程；体验探究发现和迁移推理的学习方法。 情感态度与价值观 了解数学知识的产生过程；激发学习兴趣；培养动手实践、合作探究的学习习惯。重点、难点 重点：理解和掌握小数的意义。突破方法：(A案)运用直尺上的刻度；认识小数的意义。 难点：认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。突破方法：(A案)通过认识、体验；归纳发现的知识。教法与学法 教法：组织数学活动；引导思考。 学法：实践感悟；知识迁
2、移。教学准备(A案)多媒体课件、米尺、投影仪。教学过程一、复习引入 1填一填。 (1)10个一是( )；10个十是( )；10个百是( )。 (2)整数的计数单位有( )；相邻两个计数单位之间的进率是( )。 (3)把1 m平均分成10份；每份是m；3份是m。 (4)把1 m平均分成100份；每份是m；3份是m。 2引入新课。 教师：我们以前认识了整数和分数；三年级时也初步认识了小数；今天我们继续来研究小数。 (板书课题：小数的意义)二、探究新知 1了解小数的产生。 (1)用米尺量一量课桌椅、黑板等物体的边长。 组织学生动手测量；并要求记录测量的结果；然后分组汇报。 (2)教师：刚才同学们测量
3、得很认真。如果在记录测量结果时；要求以“米”为单位；不够1 m怎么办呢? 学生有的可能会感到困惑；有的可能会想到用分数来表示。 (3)教师指出：在进行测量和计算时；往往不能正好得到整数的结果；这时除了用分数也常用小数来表示。2认识一位小数。(1)投影出示米尺图。把1 m平均分成10份；指一指每份所对的位置(2)根据分数的意义；l dm=m；也可以用0.1m表示。(板书：1 d mm o1 m)(3)(指图上3 dm处)这是几分米?用分数表不是多少米?用小数表示是多少米?引导学生说出：3 dm、m、03m。(板书)(4)(指图上7 dm；处)你们能说一说这里用整数、分数、小数分别怎样表示吗?组织
4、学生在小组中互相说一说然后指名汇报。(板书：7 dm m 07 m)(5)从刚才的认识过程中你发现了什么?组织学生在小组中讨论；使学生明确整数、分数、小数之间的联系像十分之几这样的分数可以用小数表示。3认识两位小数。(1)投影出示米尺图。把1 m平均分成100份；将1 dm放大出示。分别说一说l份、4份和8份所对的位置。(2)教师：1 cm、4 cm、8 cm分别是几分之几米呢?学生会说出：1 cmm；4 cm是m ；8 cm是m。(板书)(3)教师指出：m可以用小数001 m表示那么而m用小数表示是多少米? 而 m呢?教师根据学生的回答；板书。(4)议一议：15 cm是几分之几米?用小数表示
5、是多少米?组织学生在小组中议一议；互相交流；然后指名汇报。(15 cm是m；用小数表示是o15 m)4认识三位小数。(1)投影出示米尺图。把1 m平均分成1000份；将1 cm放大出示。(2)分别指出1份、6份和13份所在的位置。用分数表示分别是多少米呢?(板书：m )(3)想一想；用小数应怎样表示呢?组织学生在小组中议一议；说一说；然后指名汇报。(板书：0001 m 0006 m 0013 m)5认识小数的意义。(1)教师：从上面我们已经认识的小数中；你们发现了什么?组织学生在小组中讨论；互相说一说；然后组织汇报。学生可能会发现： 母是10、100、1000的分数可以用小数表示。分母是10的
6、分数；用小数表示只有一位小数；分母是100的分数；用小数表示是两位小数；分母是1000的分四、用小数表示是三位小数。 (2)教师进一步引导使学生明确：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001(3)讨论：相邻两个计数单位间的进率是多少? 教师注意引导：10 dm=lm 10cm=1dm 10 mm=1cm 10个是1；10个是； 10个是。 每相邻两个计数单位之间的进率是10。(板书)三、应用反馈 1教材第33。“做一做”。 组织学生独立填一填指名说一说；全班集体订正。 2教材第36页练习九第1题。 组织学生先独立思考；连一连再在小组中相互交流。四课堂小结
7、 通过今天的学习；你收获了什么?板书设计小数的意义每相邻两个计数单位之间的进率是10。教学反思：第二课时小数的读法和写法教学内窖 教材第3435页例2例4。教学目标 知识与技能 1整理小数的数位顺序表；进一步理解数位和计数单位。 2掌握小数的读、写方法；会正确读、写小数。 过程与方法 经历小数的读、写过程；体验迁移推理、探究发现的学习方法。 情毫态度与价值观 让学生根据已有的生活经验和数学知识尝试读、写小数；体会知识间的相互联系；培养学生自主学习的意识和创新精神。重点、难点 重点：会正确读、写小数。 突破方法：引导学生根据生活经验和已有知识读、写小数；并总结方法。 难点：掌握小数的数位顺序。
8、突破方法：运用整数数位顺序表讲解；引导学生迁移理解。教法与学法 教法：提供生活素材。引导学生自悟。 学法：根据经验；迁移、比较、归纳。教学导入 (A案)多媒体课件、投影仪。 教学过程一、复习导入 填一填。 1的计数单位是( )；写成小数是( ) 的计数单位是( )；写成小数是( ) 20.9里面有( )个0.1；0.58里面有( )个0.01 35角是元；也可以写成( )元；48 cm是m；也可以写成( )m。 教师课件出示。指名学生口答。二、谈话引入 1投影出示教材第34页例2的情境图；引导学生观察图画。 教师：动物世界里；长颈鹿可真高；小长颈鹿也很高；它望着爸爸；想说什么呢? 指名说一说图
9、画上的内容和信息。 2这里的小数你们会读、会写吗?这节课我们一起来学习小数的读、写法。 (板书课题：小数的读法和写法)三、探究新知 1认识小数的组成。 (1)教师板书三个小数：1.8、5.63、12.378。 指出：小数里；小圆点叫小数点；它的左边是小数的整数部分(不能说成整数)；它的右边是小数的小数部分。 整教部分 小数点 小数部分 1 . 8 5 . 63 12 378 (2)教学小数的数位顺序表。 教师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意义一样；个位上的数表示几个一；十位上的数表示几个十 小数点右边第一位是十分位；表示几个十分之一；计数单位是十分之一或0.1； 小数点右边第二位是
10、百分位；表示几个百分之一；计数单位是百分之一或0.01； 小数点右边第三位是千分位；表示几个千分之一；计数单位是干分之一或0.001。小数的数位顺序是怎样的呢?组织学生在小组里议一议；互相交流；共同在作业纸上完成下表。 小数的数位顺序表 整数部分小数点 小数部分 数位 万 位 千位 百 位 十 位 个 位 。 十 分 位 百 分 位 千 分 位 万 分 位 计数 单位万千百十 个十分之一百分之一千分之一万分之一(3)巩固应用。教材第34页“做一做”。教师组织学生独立完成；然后指名反馈；集体订正。2教学小数的读法。(1)教师出示教材第35页例3古钱币图。教师：这是世界上最大的古钱币。它高0.58
11、 m、厚3.5 cm、重41.47 kg。(2)这些数据你会读吗?组织学生在小组中议一议；根据生活经验读一读；然后教师指名读小数。板书：0.58 读作：零点五八 3.5 读作：三点五 41.47 读作：四十一点四七(3)想一想：小数怎样读；与整数读法有什么联系和区别?组织学生根据读小数的经验；在小组中讨论归纳小数的读法。教师根据学生的汇报小结：小数点读作“点”；整数部分按整数的读法读；小数部分要依次读出每个数字。(4)巩固应用。教材第35页。做一做”第1题。组织学生先独立读读这些小数；再在小组中相互读一读；然后教师指名读。3教学小数的写法。(1)投影出示教材第35页例4；教师指名读题。(2)上
12、面这段话中的小数你会写出来吗?组织学生独立试一试；再在小组中交流。 (3)教师根据学生的汇报板书： 一点四 写作：1.4 五点八 写作：5.8 零点零九 写作：0.09 零点八八 写作：0.88 (4)怎样写小数呢? 组织学生独立思考；总结归纳小数的写法；再在小组中交流。 教师根据学生的交流；使学生明确：写小数时；整数部分按整数的弓法写；小数点写成小圆点；写在个位的右下角；小数部分依次写出每个数字；如果整数部分是零；就直接写0；再写小数点；然后写小数部分。 (5)应用巩固。 教材第35页“做一做”第2题。 教师组织学生独立完成；指名板演；然后集体订正。四、课堂小结 通过这节课的学习活动；你有哪些收获? 组织学生畅谈学习的收获。板书设计 小数的读法和写法整数部分 小数点 小数部分 1 8 5 63 12 378小数的数位顺序表 整数部分小数点 小数部分 数位 万 位 千位 百 位 十 位 个 位 。 十 分 位 百 分 位 千 分 位 万 分 位 计数 单位万千
