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1、东方中学教案 年 月 日星期 第 1 课时课型 新课课题第一单元 结构与设计第二节 稳固结构的探析教学目标知识与技能：1能通过技术实验分析形象结构的稳定性和强度的因素；2理解结构与功能的关系；过程与方法：经历简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法。情感、态度和价值观：理解技术的文化特性和艺术特性，具有一定的对技术文化的理解和选择能力。重点1学生能够根据自己的生活经验以及案例试验，分析影响结构稳定性的因素。2通过案例学生能够自己分析影响结构强度的因素。难点了解影响结构稳定性的因素不是单一的，孤立的教学方法案体分析引导学法指导案体引导教学手段多媒体辅助教学教学过程：1导入：我们学习了结构的一些
2、知识，接下来我们看一下影响结构有哪些因素。由学习目标这里我们可以看到它与结构的稳定性，结构的强度有关。（强调该课的学习方法，阅读学习目标部分）那这节课我们来学习结构与稳定性。2和学生一起总结影响结构稳定性的几个因素（不一定局限于课本上的几个因素，学生可以举的更多，然后由他们自己来讲解。强调课本上基本的几个因素）。一、影响结构的几个因素1几何形状2支撑面大小3重心位置 “几何形状影响因素”的总结：强调三角形的稳固结构。讲解“三脚架”和“A字形梯”的例子。 “支撑面大小影响因素”的总结：举水坝的例子，金字塔的例子，并且和前一节课学习的结构类型结合起来。举三脚架的例子，强调影响结构稳定性的因素不是单
3、一的，孤立的，解释支撑面大小不等于受力面积。“重心位置影响因素”的总结：详细分析“重心所在点的垂线落在结构地面的范围内，就是稳定的”。举比萨斜塔的例子。然后提出问题：1、为什么不倒翁不倒？2、装了半杯水的杯子稳定还是装了满杯水的杯子稳定？让学生思考。然后播放视频“不倒翁”。（每个因素总结详细程度视学生讲解情况而定）二、结构强度的概念：1上一节课我们学习知道结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。那么结构的强度是什么呢？例如我们现在坐的椅子，它要承受我们的重力，大家想想，如果有一个体重很重的人坐在这张椅子上，很可能椅子无法承受他的重力，椅子坏了，人跌倒在地上。（就像我们前两节
4、课做的鸡蛋的试验，有个同学坐在上面，鸡蛋被压碎了。）那我们如何来评价这张椅子呢?我们就要用到我们今天学习的内容：强度。这张椅子的强度是怎样的，也就是指它受到外力作用的情况下，它不被外力破坏的能力如何。所以说结构的强度是指：结构具有的抵抗被外力破坏的能力。2强度与稳定性的联系与区别：那么它和结构的稳定性的区别在哪里呢？我们知道稳定性是研究物体的保持平衡状态的能力，强度是研究不被外力破坏的能力。例如我们刚才举的椅子的例子，椅子能够承受人的重力这是一个强度问题，那么椅子会不会左右晃动，摇摆，那就是一个稳定性问题了。（通过例子让学生有感性的认识，不必要进行深入分析）3应力和强度的关系：这只是我们一个笼
5、统的说法，我们如何来衡量一件东西的强度呢。那就要用到我们以前学习的应力的知识。联系前面的内容讲解应力与强度的关系，如何用应力来衡量强度。举鸟巢结构钢卸载的例子说明（只要有感性的认识即可，不必要有量的分析。）4影响结构强度的主要因素（1）总结出影响结构强度的几个主要因素完成课本P17页案例学生回答由学生的回答，引导学生得出影响结构强度的几个主要因素。（2）因素1：结构的形状 三角形形状。展示幻灯片，通过钻石的例子进行分析。 横截面形状：具有相同截面积，但不同截面形状的同种材料的坚固性就不同。利用图片介绍同种材料、相同横截面积、不同截面形状的构件的强度排列顺序。 强调学生注意结构对结构的影响有两点
6、，一是结构的外部形状，二是结构的构件截面形状，结构的外形相同，构件的截面不同，其强度不一样。因素2：材料展示幻灯片图片，从纸杯到塑料杯到无锈钢杯，说明强度和材料有关。介绍混凝土材料。从应用广泛的钢筋和混凝土到工程人员新发明的纤维混凝土、聚合物混凝土、轻质混凝土等，一系列新型高强度混凝土。因素3：构件的连接方式：构件连接的类别：铰连接：被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动。（图片举例） 刚连接：被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动。（图片举例） 举纽曼MP3的例子，激发学生的兴趣，让学生感受到课本知识与生活紧密相连。提出：结点是从连接的效果来划分。一个结点可以有多种连接方
7、式。不同的材料有不同的连接方式；构件的连接方式不同，结构的强度也不同。6、结构与功能: 结构不仅是事物存在的一种形式，而且对事物的功能和作用产生着直接的影响，结构的改变可能导致功能的变化。（展示各种自行车的图片） 讨论对于自行车还有什么改进。 修改简记板书设计课件一、结构的稳定性 影响结构稳定性的三个因素：重心位置、支撑面积的大小和结构的形状二、结构的强度 影响结构强度的三因素：结构的形状、结构的材料与连接三、结构与功能作业布置拓展延伸课后反思通过这节课的教学，我觉得在教学中如果从小处着手，更容易使课堂充实生动。对于一些比较大的知识点，如果我们可以将它细化，不是泛泛之谈，更容易吸引学生的目光。在举例的过程中多关注学生的兴趣爱好，能够使课堂有更好的收效。备课组长签字4
