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1、认识小数教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100101页。教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学准备：课件、米尺、练习纸。教学过程：一、生活感知，引出小数师：儿童节快到了，商店里推出了一些新的学习用品。（出示学习用品价格）问：你可以将商品价格中的数分分类吗？学生将标价牌上的数分类。生答后，教师将商品的价钱分类。师问：为什么这么分？生答：一类中有一个小圆点。师：你们知道这是什么
2、数吗？生：小数。问：大家原来已经知道小数了。今天我们就来具体认识小数。 揭示课题 “认识小数”。（板书） 二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：在生活中有许许多多的小数，我们身边也有小数。今天我们这堂课就来寻找小数。师出示米尺，现在用米尺来量我们课桌的长和宽，你觉得课桌的长和宽够1米吗？（生答：不够）那我们可以用什么作单位？（分米，厘米）生说到用分米作单位时，师问：那1米就是平均分成（停顿一下）10份（师操作，生数分得的分数），1份就是1分米（板书：1分米）。请同桌合作，测量一下课桌面的长大约是几分米，宽大约是几分米？ 学生汇报：长大约是6分米，宽大约是4分米。师：
3、我们要找小数，却找了这样的数（指着1、4、6），这是什么数？（整数），别急，已经离小数不远了。刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？生：米。4分米，6分米呢？板书：米，米。师过渡：刚才一起找小数，找到了整数，又找到了分母是10的分数，离小数越来越近了。师：刚才这一份用整数表示是1分米，用分数表示是米，（停顿）用小数表示就是0.1米，会写吗？（板书：小数，0.1米，指导写法：小圆点要写在0的右下角）会读吗？生试读。（板书：零点一）师：我们找到的小数0.1米，和以前学的整数1分米同样长吗？和分数米一样长吗？（板书：1分米=米=0.1米）师：那米用小数怎么表示
4、？生试答，试写。 米呢？生齐说，并把小数读一读。问：同样长吗？师归纳：这三个数就是小数，它与我们以前的学过的数有没有关系呢？（有）对，小数就这样产生了。我们也可以用小数表示生活中一些物体，如，我们现在可以说课桌的长大约是0.6米，宽大约是0.4米。师：为什么前面都是零点几米？生：不满1米。专项练习过渡：如果老师把米尺换成一分米长的尺，你能用分米作单位来表示这几个刻度吗？1、P101想想做做第1题过渡：刚才我们借助刻度尺，学会表示了一些小数，如果是一幅图形，你能用先用分数表示，再用小数表示吗？（提示：把正方形图看作“1”，平均分成了几份？）2、想想做做第3题思考：你觉得什么样的分数可以用小数表示
5、？请你利用正方形图再画一画，并用分数和小数分别表示涂色部分。生回答。师：想一想这些分数和小数之间的联系。生说：分母是10的分数可以写成零点几的小数。师：十分之几可以改写成零点几，零点几表示十分之几。（板书：=0.？）3、图中哪个阴影部分可以用0.3表示，为什么？师小结：看来，只有表示十分之几的分数才能写成小数零点几。4：快速回答：师说分数，生说出对应的小数。（、） 交换：师说小数，生说出对应的分数。（二）自主探索，借助商品价格理解一位小数 现在老师请你们做一回调查员，来调查一下商店里商品的价格，填在调查表中。（同桌讨论）1元2角可写成（ ）元。（演示1.2想的过程，指导读法，写法）3元5角可写
6、成（ ）元。提问： 1.2元和3.5元为什么小圆点左边不写0呢？（超过1元）练习：想想做做第2题。练习：想想做做第4题。如果让你做采购员去商店采购，你知道这些商品是几元几角吗？（三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数现在我们初步认识了小数，关于小数，你想更进一步了解吗？其实课本是最好的老师，请同学们请教课本P100最后一个自然段，寻找答案吧，可以用笔划划、想想。（学生自学课本）组织讨论：你又知道了什么？（学生汇报，教师随机板书25.6元：小数点 整数部分 小数部分）追问：25.6元的整数部分25表示？小数部分6表示？师：我们今天学的小数，整数部分有的是0，有的是2、25等，小数部分是什么？（
7、只有一个位数），我们就称为一位小数。关于小数，你还知道什么？三、巩固练习，拓展小数过渡：今天学的知识掌握了吗？考考你们。1、 辨一辨2、练习：用小数表示阴影部分。过渡：刚才我们用正方形图表示了小数，除了这样表示外，我们还可以在数轴上表示这些小数。3、想想做做第5题。 （数轴上的小数）设想：如果把数轴画长些，那小数就会越大。四、联系实际，应用小数师：刚才老师让大家分别做了回调查员和采购员，现在大家再来做一回售货员，请大家用小数给这些商品定个价格。 生交流。 追问：老师带了15元想买这几件文具，够吗？ 这个问题啊我们到下节课再来讨论。五、 课堂总结，提升知识。今天我们一起来认识了小数。你对小数有什么新的了解了吗？其实啊，小数早在1700多年前就开始使用了，只是它的形式和现在有所不同，你们想知道小数的演变过程吗？出示你知道吗。
