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1、信息技术学科教学设计模板（参考）课题名称教师姓名学生年级课时教学内容分析（概述这节课的价值及学习内容的重要性）学生分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的学习准备和学习起 点，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种 方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的 编制使用等。）教学目标知识与技能过程与方法情感态度与 价值观教学重点教学难点教学策略的选 择与设计（说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过 程中的关键问题。）教学环境及 资源准备（教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资
2、源与工具；二是支持学生 学的资源与工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、 认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。如果有其它专题性学习、研究性学习 方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。）教学过程教师活动学生活动设计意图教学评价设计（设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价。另外，可以创建一个学生自测评 价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）。教学反思信息技术课程教学设计案例课程名称：信息技术课程教学论 学院及系：教育科学与技术学院教育技术系 班 级： 06 级教本二班 姓 名：赵国杰学 号： 060401041237提交日期： 2008 年 1
3、1 月 20 日题目：自己选择一节信息技术课程内容依据系统的教学设计理论和过程模式对其 进行教学设计。计算机硬件组成教学设计一、前端分析（一）教材内容分析 这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机 系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力， 对计算机的本质进行介绍， 使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理， 以便在学习后 续知识时对知识的理解更为深刻。 本节课是其中的硬件系统这一部分， 主要介绍计算机由哪 些硬件组成，及其各部件的功能。（二）学习者特征分析 本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一
4、定的了解，他们认 识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计 算机内部结构认识不是很清晰， 经过本课学习之后， 对学生进一步了解计算机主机的外观及 内部组成， 及了解存储设备和输入、 输出设备有很大帮助。 这个年龄段的学生对电脑有着很 强的好奇心， 并且对学习电脑有很大的兴趣。 学生的计算机水平有差距， 水平高的学生和一 般学生的认知能力、 思维能力的不同会对教学效果有影响， 所以学生通过交流互相学习。 教 学实施规划二、教学目标设计（一）知识与技能： 1在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算 机的硬件组成，并简单的了解其
5、功能。2培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。（二）过程与方法： 通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括 表达的能力。（三）情感与价值观：1让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神， 从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。三、教学内容设计 教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？ 确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求
6、，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。确定依据：这两大部件包括的硬件较多， 又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。四、教学策略分析(一) 教学方法1. 任务驱动法让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。2. 协作学习法把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。3讨论交流学习法在学生完成任务后，每个小组选出代表总结
7、组成，在此过程中，各个小组间得到交流。(二) 教学手段多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。1.学法“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务一一思考讨论一一合作操练一一总结巩固”。(1)自主学习法，学生是学习的主体(2 )小组协作学习法，培养学生团结合作的精神一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部分要认识的硬件多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起，就可以组成完整的硬件系统。(3)互帮互助法由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步
8、的认识，基础好的学生得到知识的巩固。五、 教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境、导入新课拿出主机实物，问学生“这是什么”？有没有同学打开过主机 箱，看看里面是什么呢？学生回答异口同声地回答“主机”。回答“有”的同学很少。利用学生感兴趣的话题 激趣，使学生整堂课都能 保持积极的心态去探索 新知。那么今天我们就把主机 箱打开，来看看计算机内 部都是由那些组件组成 的，这就是我们今天要学 习的内容一计算机的硬 件系统二、任务根据学生人数将学生分学生带着好奇的心理，在学生是学习的主体， 这节一：拆计成5组，让计算机水平较组长的完成任务。组长带课的内容很容易激发起算机高的同学任组长，
9、安排学领小组成员拆机，通过课学生学习积极性的知识，生完成拆机、任务。本仔细观察讨论，小组的每个成员分别说出机箱里因为学生很少甚至从来没看见主机箱内部都有深入到学生之中，了解学的一、两个部件名称，并什么部件，所以对这些部生的操作情况，指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。简要说明其功能。件很感兴趣。另外他们经 常通过报纸杂志等媒介 接触到：CPU内存、等 硬件术语，他们很想知 道，他们很想知道这是一各个小组把各个部件拆学生按要求依次拿出各个些什么部件，所以在这里掉后，要求每组学生拿出部件，并且回答它们的特要发挥学生的主体作用，各自的CPU并找学生回 答1. CPU的特征，然后 让学生思考，CPU
10、的缺口 意味着什么？ 2 .文字信 息的含义。3. CPU的性 能指标是什么，这两个问 题让学生稍后讨论。要求 学生把其他部件依次都征。让他们通过实践自主学 习这部分知识，突破重点 难点。拿出来，每个部件的特征 都找学生回答，从而引导 学生要通过各个部件的 特征识别名称和功能，从 而突破这节课的重点。三、任务 二组装计 算机，讨 论问题给学生10分钟的时间，让各个小组把各个部件 重新安装。在此过程中要求学生注意观察刚才给 大家留的问题，女口CPU的缺口，内存条的缺口， 各种板卡的缺口。并且结 合课本讨论文字信息的 含义。学生带着问题按要求组装 计算机。等学生组装完毕后，学生 回答刚才留的问题。
11、再次强调重点难点。四、归纳总结、课件演示通过课件演示，系统的向 学生介绍计算机硬件由 哪几大部分组成，尤其对 运算器和存储器进行详 细的介绍。并向展示其他 型号的各个部件，如： CPU网卡、声卡、主板 等。学生根据特征识别各个部件五、布置作业如果你自己动手组装一 台计算机，都需要哪些相 应的硬件？这些硬件的 性能有哪些可以参考的 指标？学生按要求完成作业，从而巩固本节的学习内容通过拆机、装机操作，学 生已经迫不及待地写出 自己的所得，更加激发他 们的学习热情。六、教学反思本节课的教学设计主要有 3个特点：（一）教学流程设计上符合认知规律采用先介绍主机然后引出主机内部结构的顺序，使学生尽快进入学习状态。（二）鼓励学生动手操作通过参与学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。（三）利用课件讲解这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，通过实物与教学课件的有机 结合，使学生对计算机有了更为系统的认识。
