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1、 八年级语文教案【7篇】 教学目的要求：1、 指导学生速读练习，练习回忆课文的主要内容，把握文章大意，分析理解课文。 、理解直接写人和间接写人相结合的方法。 教学重点、难点：理解直接写人和间接写人相结合的方法。 教具：录音机。 教学方法：讲授法、 争论发、 质疑法、 点拨法。 教学过程： 一、导入新课： 我国西南边陲是块奇妙漂亮的地方，那里的山美水美人更美。今日我们要学习的驿路梨花，叙述的就是西南少数民族学习雷锋、助人为乐的故事，读完它你会被那里的山水、人物所感染，你肯定会深深地爱上它。 板书标题、。简释标题、简介。 二、快速阅读课文，标好段序，并划分文章的构造。 第一局部（18）：写“我”和
2、老余正在着急地赶路之时发觉了小茅屋。 其次局部（836）：主要写小茅屋仆人的热忱周到，引发我们对小茅屋的猜测。 第三局部（37）：赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像雪白的梨花，开遍神州大地。 三、研读18自然段，听录音朗读。 1、思索：文章开头交代了什么？ 先齐读第一局部，然后指名答复（时间、地点、人物、大事）。 2、另外文章还描写了这里的环境。 写山：好大、起伏、一座挨一座、延长、消逝等几个动词描写山势。由远及近，突出了山的高、大、多，忖托出“我们”的着急心情，为下面小屋的消失给我们带来的惊喜作铺垫。 接着又用“陡峭”“茂盛”着意渲染山的险峻。 3、正值“我们”处于前不挨村，后
3、不着电，进退两难的为难境况时，看到了什么景象？ （梨花美景） 指定学生读描写梨花美景的3、4、5自然段，品尝写景的语言，体会写景的作用。 梨花在人们需要帮忙的时候消失，不仅给人以惊喜，更多的是给人以盼望和劝慰，我们着急的心立刻安静下来了。 4、再读第18自然段，加深对课文内容的理解。 四、。总结本节课，布置作业。 这节课，我们理清了课文表达的挨次及线索，整体感知了课文内容，特殊是深入分析了这篇文章的开头局部，体会了写梨花美景的作用。那么，那座小茅屋是怎样的呢？小茅屋的仆人是谁呢？下一节课连续学习。 八年级语文教案 篇二 教学目的： 1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言状况指的是什么。
4、 2、能正确流利朗读课文。 3、激发学生喜爱大自然的思想感情，初步培育学生观看的兴趣。 4、培育学生初步收集材料的力量。 5、初步培育学生利用教师小结的学习方法进展自学的力量。 教学重点： 理解词句的意思，正确流利地朗读课文。 教学难点： 学生对有些自然现象缺乏感性熟悉，能初步懂得大自然的语言状况指的是什么。 教学预备： 自制课件；预备鱼鳞、弹珠； 教学过程： 一、释题 1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的“语言”。 播放课件（人类的语言） 提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思） 2、提醒课题，理解：大自然的语
5、言。 强化课题。出示课件（大自然的语言），连续理解什么叫“大自然的语言”。 提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？ 表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。 小结： 大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。 二、新授课 1、学生自由读课文，要求读准字音，用详细符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。 2、指名读，指名评，师生互读。 学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。 提问：各小节分别讲了“什么是大自然的语言”，你是怎么知道的？ 3、依据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节。 1）教学其次节，出示课件（蝌蚪在水中游动）
6、，帮忙了解所选小节的学问。 齐读其次节，抽个别学生读其次节。 请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告知你的？ 抽个别学生汇报学习结果。 集体朗读其次节（教师指导朗读）。 2）教学第三节。 学生自由朗读第三节。 提问：这一节告知了我们什么是大自然的语言，它通过什么告知大家的？_ 让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出预备的大小鱼鳞两片，告知同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来打算的，圆圈越多鱼的年龄就越大。 小结学法：什么样的“语言”告知人们什么样的学问。 齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告知了我们什么，它是怎样告知我们的？
7、3）依据学法，分组自由学所剩下的小节。 自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。 分组自学。 学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。 理解“三叶虫化石”（播放课件：三叶虫化石）。 理解词语：镶嵌 三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁情愿给大家演示、演示“镶嵌”的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语“镶嵌”，让学生用自己的语言说一说）。 理解句子：“那儿曾是汪洋一片” 播放课件：造山运动 教师小结，强化学法 4）小结24节内容。 通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告知我们的。 齐读24节，请学生说说通过这三节的学习，你都学
8、到了什么？ 通过反复朗读，让学生比拟其次节与第四节的一样点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。 三、扩展练习 1、请学生自由说出自己观看到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告知的学问。 通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。 前几天，教师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？情愿把你知道的其它的大自然的语言告知我们吗？（查找到一样的大自然语言的小朋友可自由组合，相互讲一讲，请他们尽量用书上的形式告知大家）。 2、教师展现自己所收集的语言及其所告知我们的学问，出示课件（教
9、师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进展讲解。强化观看和提高学生的说话兴趣。 四、总结 通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告知大家吗？（教师作全课小结） 板书设计： 1、语言 2、学问 简笔画： 三叶虫化石那儿曾是汪洋一片 简笔画： 蝌蚪春天到了 简笔画： 鱼鳞两圈就是一岁 八年级语文教案 篇三 教学目标 1、了解丽的自然景观和人文风情 2、体会以一滴水的视角去巡游丽的新奇构思 3、抓住重点介绍丽四方街的景物特征，感受它的魅力所在。（重点） 4、体会化身一滴水经过丽，介绍丽的新奇构思。（难点） 教学过程 一、导入新课 在我国的西南边陲，有一座漂亮的城市，她的名字叫丽，因其独特的人文
10、和自然景观，自古以来就是人们喜聚的地方。阿来以一滴水的独特视角，带着我们去巡游这座古城，更增加了一份新颖的美感。今日就让我们来赏读这篇佳作。 二、简介 三、关于丽 四、整体感知 朗读课文，初步理解文章的内容 1、文章标题有什么意义？ 一滴水实际上是指自己。题目的含义是以“一滴水”的身份游历丽，向人们介绍丽这座古城。 2、文章标题中“经过丽”在文中是如何表达的？ 详细表达是，顺着玉河，我来到了四方街前”，“我成水车转轮渐渐上升，看到了古城”，“从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河”，“我穿过一道又一道小桥”，“我经过经过经过经过进了纳西人三坊一照壁的院子”，“黄昏时，三人再去打水浇花时，我又回到
11、了穿城而过的水流中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里”，“拂晓时，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙边，跃入流，奔向大海。”这些语句实际上交代了的行踪，可见文章的内容是按的游踪来安排的。 3、再读课文，画出文中重点词句，搞清在文中介绍了丽哪些景观？介绍了丽的四方街。 五、课文精读 1、文章的这一滴水在形体上有什么变化？ 开头是玉龙雪山上的一片雪，又化成冰成为冰川的一局部，然后溶化成一滴水。开头交代一滴水的来源，实际上是介绍丽源头及地理位置玉龙雪山 2、这一滴水到丽经受了哪些曲折？ 先是玉龙雪山顶上的形体的演化，再是奔入丽却跌入水洞中，经受漫长黑暗与等待才冒出来，后
12、又经受水车上的远眺和玉河中的徘徊，最终来到丽，穿行于最漂亮的四方街。 3、以一滴水的身份怎样介绍四方街的？在文中对它进展了三处介绍。 一是第三自然段，简洁介绍了四方街的历史沿革，因徐霞客扬名天下。二是第十自然段，化作一滴水在水车上远眺，苍劲的老柏树，重重房屋，曲折老街，自然漂亮。三是第十三，十四自然段详细而具体的介绍，有银器小店，玉器店，字画店，纳西人家以及黄昏时的茶楼酒吧，喧哗的夜景，等等。 4、第8段有什么作用？ 5、第13段中为什么介绍东巴文的水字？ 6、在文中是如何安排时间这一线索的？ 7、为什么让自己化作一滴水游历丽？ 8、我们能否以其他身份介绍自己曾巡游的地方？ 六、据以上问题理清
13、文章思路 第一局部（12）：写自己是玉龙雪山的雪化成一滴水。 其次局部（315）：详细介绍自己以一滴水的身份巡游丽的经过，重点是四方街。 七、拓展延长 八、教学后记 八年级语文教案 篇四 一、导入： 很多名家都很喜爱朱自清的散文背影，叶圣陶评价它“通体洁净，没有多余的字眼”。吴晗赞颂“背影“虽然只有一千五百字，但在中学生心目中，朱自清三个字已经和背影不行分割”。教师也特别喜爱这篇文章，并且常读常新。请问同学们读完这篇文章有什么感受？（板书课题：背影朱自清） 二、初读课文，思索： 你从中读出了什么？（3分钟） 预设答案：父爱子（呵护爱护）（板书：爱） （过渡）这个故事让我们特别感动，但这个故事的开端却是这样的： 作为儿子的朱自清，父亲做出这些事，他心里对父亲会有什么样的看法？ 预设答案：恨（师引导：对父亲产生这样的心理，适宜吗？哪位同学还有更恰当的词语吗？） 不满、不满足、生气、瞧不起等等词语。（板书：不满） 师：文章中哪些地方流露出这种不满、瞧
