苏教版语文上册三年级《西湖》教学设计

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1、苏教版语文上册三年级西湖教学设计苏教版语文上册三年级西湖教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜爱的自然段。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用“如同”、“像”、“仿佛”，“犹如”等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。教学重点：估计有许多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性相识。因此在教学过程中要充分运用网络资源和媒体中等增加学生的感性相识。教学难点：这篇课文文句美丽，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。教学打算投影片、生字卡片、网络资源、课件教学时间:3课时教学过程一、第一课时(预习

2、)1、学生自读课文，学习生字词。2、供应网络资源，让学生上网阅读各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性相识，激发学习爱好。(预习打算)二、(其次课时)课堂教学过程(一)、调动积累、激趣揭题。师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。(沟通回答，老师总结)今日，让我们到憧憬已久的杭州西湖去巡游一下，好，我们动身(VCD，空中俯视西湖)(二)、凭借想象，指导初读。1、配乐范读课文。2、学生自读课文。(1)要求借助拼音读准生字字音。(2)要求画诞生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。(3)再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景?(

3、三)、质疑问难，指导朗读。1、老师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗?2、学生提问。3、老师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅美丽的山水画?是人间仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?让我们步入西湖。(四)、精读课文，深化西湖(结合演示文稿教学)1、出示第一自然段：师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水安静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说()。(朗读第一自然段)结合图片理解“明珠”的意思。2、出示其次自然段：师：请大家朗读其次自然段，看看一共有几句话，每句话

4、都向大家展示了怎样的画面。(学生自读)(1)第一句：山峦(结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，如同一副山水画)(2)其次句：湖面(结合图片观赏)(3)第三句：白鴎(结合图片观赏)朗读体会，指导背诵(课件提示背诵)3、出示第三自然段过渡：西湖真是名副其实，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。(1)学生自读(2)分句指名读：师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。(3)分句朗读分析：(课件相应演示各景点)第一句：俯视西湖周边，理解“绿色镶边”其次句：孤山景第三句：苏堤和白堤第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩A、三岛全景B、

5、小瀛洲俯视、近景及三谭映月C、湖心亭D、阮公墩第五句：青山白云的倒影体会朗读4、出示第四自然段过渡：傍晚已经接近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖?(夕阳斜射图片)过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。(1)学生配乐朗读体会(2)夜西湖美景(课件相应图片演示)(3)找出比方句，学习造句用“犹如造句”。找出课文中犹如的近义词，口头造句。(五)、配乐朗读全文，学生谈体会。(六)、小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总适宜，(课件)就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么漂亮迷人，同学们，你觉得呢?第三课时：拓展延长1、供应相关网址，让小学生自由发挥，阅读网上的西湖文化、传闻故事、逸闻趣事，丰富学生学问，增加阅读量。2、接着供应相关图片网址的链接，激发学生进一步探究西湖的爱好。