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1、教师个人读书计划 人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。正如周国平先生所说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了”。为避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法，是作为教师的我们必须“关注自己的内心世界”，谋求自我的灵魂充实和精神生长。作为一项为孩子“打底”的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一
2、定意义上说，读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。我为自己定下了以下的读书计划：一、指导思想：通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！二、我的读书目标：1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的
3、学科内容 , 逐步养成多读书，读好书的习惯。2、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。3、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。三、主要措施：1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。2、读书活动做到“六个结合”：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究
4、问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用，注重实效；读书与“校本教研校本培训一体化”工作相结合，切实化解实践中的难题；个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高；读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程；读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路。 3、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。 4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课、
5、博客等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。5、坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。坚持读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。四、读书安排：大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本教育教学著作。1、经典阅读：教师培训读本给教师的100条新建议陶行知教育名篇2、选读书目：赏识你的学生教育
6、智慧从哪里来教师角色与教师发展新探有效教学小学数学教学中的问题与对策教师的情感与智慧、优秀教师的课堂艺术3、每月必读：小学语文教师小学语文教育小学教学参考小学语文教学设计。读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。 读 给教师的建议有感 拿起苏霍姆林斯基给教师的建议进行续读31至40条,就其中印象深刻的是第三十五条怎样培养记忆力和第三十六条要爱惜和发展青少年的记忆力。书中有
7、很详细地说明,苏霍姆林斯基特别反对死记硬背,他说到死记硬背一贯是有害的,而在少年期和青年期则尤其不可容忍.在这些年龄期,死记硬背会造成一种幼稚病-它会使成年人停留在幼稚阶段,使他们智力迟钝,阻碍才能和爱好的形成。看到这些观点，我的心灵受到了强烈的震撼，平日我只知道死记硬背难度大，折磨人，但从没意识到它有如此严重的后果。记忆，就是过去的经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再现、回忆三个基本过程。如果没有较强的记忆能力，那么，观察能力，想象能力，思维能力，创造能力都不会得到很好的展示，所以就更体现了重视记忆能力培养的重要性。那么该如何培养学生的记忆力?一、注重孩子兴趣的培养和自主学习，让他们尝到
8、成功。艺术教材每一单元的课堂教学内容都是建立在原有知识、经验、兴趣、爱好上的，不仅利于学生知识的掌握，而且有利于学生提高学习的能力，在探索学习中掌握了获取知识的方法。在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知，学生自己能发现的知识.从学生喜闻乐见的实情、实物、实事入手，注重学生的自主参与，通过独立学习、实践操作、努力为学生创造自主学习的机会。 二、用更好的方法能教长时间的保持学生的注意力。“控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究得还很不充分的领域之一。要能控制注意力，就必须懂儿童的心理，了解他的年龄特别。”苏霍姆林斯基在他的建议中这样说。要想使学生在你的课堂上保持比较长的
9、注意力，我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他不感到特别的陌生，使他有一种想要了解更多的欲望。记得我在教学一年级大鹿这首歌曲时，我将歌词以童话的形式穿插在故事中，并逐句出示在黑板上，并在后来的教学时为帮助一年级小朋友记忆歌词，以填空的形式和学生接口读歌词，一堂课下来学生学的有劲又把新歌牢牢掌握。针对中年级的同学，有时我会把歌词以诗歌的形式渗透在导入环节、有时会将难记的歌词结合在节奏教学中，在打击乐器的伴奏中将歌词快乐的记住。读 给教师的建议有感 在读给教师的建议之前，从以前他人的文章中也知道一点苏霍姆林斯基他的片言碎语，一直以为他是一位教育理论家。后再在网上了解一下苏
10、霍姆林斯基这位教育家本人，知道他所处的年代离我们有两代人的时间距离。并且在我意识中，前苏联的那一套教育方式总感觉比较一板一眼。但我在把这本书中的一条一条建议下载下来时，我的看法逐渐改变，这位教育家是一位实干家，他的建议来源于他的教育工作，虽然书的内容面向中小学教师，但其中的道理是可以运用在我们幼儿园的教育之中的。首先我想到的是有关阅读的一点感受。在给教师的建议中苏霍姆林斯基多次提到阅读问题，不光有老师的阅读，还有孩子的阅读。而在现在的中国，我们的现代教育中非常缺少这一环节。我所了解的是俄罗斯人热爱阅读，每周的休息日，国家图书馆都免费开放，男女老少都涌向图书馆。在文化程度上俄罗斯人的受教育程度是
11、很高的。而在中国现在也意识到这个阅读问题，在新教育中也关注教师的专业阅读。因为一个不热爱阅读的老师是不太可能培养一些热爱读书的学生的。但在这个过程中，也有老师置疑，一位数学老师这样写道：阅读只能提高我们的理解力，却不能改变现实，或者说无力从根本上改变现状。我想它代表着许多老师对专业阅读的看法。但细读给教师的建议第二条：老师的时间从哪里来，就可以给类似这位数学老师的困惑给予相应的回答。而铁皮鼓博客中的一段话也许能我们带来一点提示：阅读最终是为了改变实践，新教育的专业阅读是作为盐而存在的，它不能够改变菜肴，但可以改变味道，使学生味口大开，并对更多的菜肴充满向往。而在第二十七条中要让书籍成为学生的第
12、一爱好，并提供了许多简单易操作的方法，这些方法有的在我们幼儿园一直使用，如：班级的图书角、学校的图书室，但我们所做的主要是形式上的，在内容上特别是书籍的质量上不能很好的保证，因此发挥的作用较少，不能让孩子真正体验阅读带来的快乐。在第六条中，苏霍姆林斯基通过一些实例，告诉我们如何让阅读使那些“后进生”克服学习中所遇到的困难，使思维受到感应，激发他的觉醒。我想在幼儿园虽然没有所谓的“后进生”，但一些反应迟钝的孩子还是有的，如果教师有机会让这些孩子在幼儿阶段通过阅读改变这些孩子，那对这些孩子来说在上小学的时候就也许不会特别困难了。对于阅读的理解，我个人的读书爱好源于对知识的渴望和对人类文化的向往，但
13、在缺少指导的专业阅读方面几乎是一片空白。近几年也只是从网络开始对这方面的阅读有了一点理解，对于读苏霍姆林斯基给教师的建议，我虽有渴望，但缺少激情。因此所写的读书笔记也只是浅层次的体会。如果真的要读好一本书，我个人认为：一次的阅读是了解，二次的阅读是理解，反复的阅读才会产生质疑，这才是读好一本书的关键。教师个人读书计划 教师的一个重要特征就是爱好读书，善于从中外经典著作中汲取营养。很难想象，一个不读书的教师，能成为一个有人文精神、有良好品德的教师？从某种意义上说，一个喜欢读书、擅长思考、富有爱心、诲人不倦的人成长为优秀教师或教育大师的可能性，比不爱阅读、不爱读书的人要大得多，因为他具有与生俱来的
14、内生式的教师素质这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯，擅长传播或交流人类创造的智慧，并具有巨大的热情和兴趣，即具有读书人格。因此，在广大教师中开展读书活动可以极大的提高教师的专业和理论素质，培养出完美的读书人格。为自己成为一个更加合格的中学语文教师，特制定个人读书计划如下：一、我的读书目标： 1、营造积极进取、努力学习的读书氛围，提高自己的学习理论的热情，逐步养成多读书，读好书的习惯。 2、努力提升理论和实践水平，增长教学智慧,推进课程改革进程，全面提高教育教学质量和效益。 3、通过读书进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。 二、在我的读书
15、活动中我将遵循以下思路： 1、基础性与发展性的统一、科学性与人文性的统一、经典性与时代性的统一、民族性与世界性的统一等活动原则，以原理掌握、方法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为发展，引发教师可持续发展的思考，从而形成终身阅读的良好习惯； 2、弘扬科学精神和人文精神，在重视科学性的基础上，彰显人文性； 3、在经典读物中汲取营养的同时，用时代的眼光去衡量，把真正优秀的读物用自己的思想去思考、内化为自己的经典；放眼世界，增进国际了解，尊重各国、各族文化，以继承传统文化和光大中华民族精神为主流。 在我的读书活动中，要把读书活动作为教师“行动研究”或者“校本教学研究”的一个部分。在“问题设计行动反思新问题新设计”的过程中，将读书活动融入到我的行动研究或校本教学研究的每一个环节和步骤。不断为发现问题和解决问题提供“教育的眼光”和“教育的心情”。 三、开展读书活动的主要措施： 1、积极参加学校组织的各项读书活动。 教师读书之后重要的是形成自己的“想法”并转化为“做法”，将教师个人化的教育想法称为“教师的信念”。有了“教师的信念”之后，“教师的行动”将随之发生改变
