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1、 “精彩极了”和“糟糕透了”教案 永嘉上塘下塘小学 金海茶教学目标：1、先让学生整体感知课文内容，理解“腼腆”等词语的意思，指导朗读。2、思考“母亲和父亲在读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现？我对父母的评价又有什么不同的反应？” 3、仿照课文的写法进行小练笔。教学过程：一、谈话导入1、今天老师给你们带来了一个朋友，他叫巴迪。让我们亲切地和他打声招呼。老师呀，还带来了两个短语，一起读。你会在什么时候用上这2个短语？带着你的理解，你的感情试着读一读这2个短语。2、当这样的评价同时用在一个人，一件事上，那会表达着怎么样的一种情感呢？这节课就让我们一起来学习第19课 “精彩极了”和“糟糕透了”（板
2、书“”和“”）二、整体感知课文内容，带着问题自学研讨1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，课文写了一件什么事情呢？待会老师还要考考大家。2、刚才同学们读的很认真，谁能告诉老师“精彩极了”这是谁说的，我请一位女同学说说。“糟糕透了”呢？再请一位男同学。板书：（母亲 父亲 我）师：请结合板书说说本文讲了一件什么事情？（师评：说得比较全面，最后我又怎么样了。） 3、师：母亲和父亲读过作者的第一首诗后，态度是如此截然不同。母亲开心称赞道：精彩极了（齐读），而父亲却严厉地批评道：糟糕透了（齐读）。而这件少年时代发生的事情事隔几十年之后，还使巴迪深受启发，终身受用。出示：齐读这些年来，我少年时代听到的这两
3、种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。三、引导学生汇报交流，教师相机点拨这节课，我们就走进巴迪的内心世界，亲身感受这两种截然不同的评价。自由默读1到14自然段，当我写了第一首诗后，母亲的评价又是怎样的？父亲的评价又是怎样的？分别用“-”和“ ”句子，在有感受的地方也可以做上批注。看着同学们阅读时的样子，我相信同学一定已经有了不小的收获。当我七、八岁的时候，我写了第一首诗，母亲是怎样评价我的？你说。1、体会母亲的表现和我的当时反应。（出示投影）师：当“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地
4、，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。谁愿意来读读这句话？妈妈用一个怎么样的词汇赞美我的诗？（精彩极了）要真正想读懂人物的语言，语言的提示语也同样不能忽视。妈妈说这句话的时候的神态和动作是怎么样的？你说，你说。师：通过语言、动作、神态，我们可以感受到此时母亲怎么样的心情？你说，你来兴奋的读一读。你说 你也带着你的赞美来夸一夸巴迪。什么是雨点般？妈妈还会怎么赞美巴迪呢？师：作为孩子的母亲为孩子的第一首诗感到开心，让我们来当一当母亲，模仿当时的场景，一起读。 2、师：一声声的赞美如雨点般落到了我身上，如果你就是巴迪，此时你听了母亲的赞美。你
5、有什么感受呢？（出示投影）“我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。” 3、出示词语 腼腆得意洋洋 。师：谁来读一读这两个词语。你来，你来。“腼腆”是什么意思呢？你说。当巴迪听到母亲的赞扬时，脸上露出了灿烂的笑容，心里早就乐开了花，老师隐隐约约都能感觉到他的尾巴都快翘起来了，送他四个字，那就是得意扬扬。既腼腆又得意扬扬，这不是很矛盾吗？你说。是啊，妈妈的肯定既让巴迪觉得有些不好意思，又让他觉得自己仿佛已成为世界上最了不起的作家。让我们带着肯定再来读一读。 4、过渡：此时巴迪最想干什么呢？是啊，他多想把这首诗给父亲看啊。师：此时巴迪怀着怎么样心情等待父亲呢？生：骄傲、焦急、迫不及待。（
6、找出相关句子）迫不及待“妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”师：他红着脸可能是因为（害羞、难为情。）读出他的（害羞、难为情。），此时你最想做的是什么。给父亲看，师：等你休息完了再给父亲看好吗？至少也要等你吃完饭再给父亲看吧。最起码也要等你喝完水再给父亲看吧。你们一刻都不想等待，这就是迫不及待。你再来读读。自豪“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。”师：让我们带着无比自豪的感情来读一读。师：为了让父亲，为此我还做了一系列的事情。（“我用最漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍
7、，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。”师：从这句话你又看出了什么？焦急七点七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。师：如果改成“七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”好不好？你说，你说。师：是啊，这样可以看出巴迪心里很着急，感觉时间过的很慢。那我们如何来读呢？慢点，沉点。一起来试试。小结：我的迫不及待、我的自豪、我的焦急，正是源自于母亲对我的评价精彩极了（指着课题）四、学习“糟糕透了”部分1、那么，“糟糕透了”又是怎么回事呢？谁找到了描写“糟糕透了”的句子。2、 “我看这首诗糟糕透了”。父亲把诗扔回原处。谁来当当这个父亲？你来。你从这句话中读出了什么？你说，你说，带着你的批评、
8、你的严厉再来读一读。还有吗？“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”这句话你又读懂了什么？你说。请你严厉的当一当这父亲。父亲的评价好像晴天霹雳，将我从天堂打入了谷底。师：亲爱的小巴迪你怎么了？你说，你说。你的羞愧、伤心、难过、沮丧、失落都来自于父亲对我的评价糟糕透了）4、我站在一旁默默的哭泣，父母在那边争论不休，女同学读母亲的话，老师读旁白，男同学读父亲的话。师：在父亲毫不遮掩的评论中，我再也受不不了。读-我冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”此时我的内心已经-你说，伤心到极点。你说，我的内心开始崩溃了。你从哪些字词中可以看出来。你说，动作词语。如果老师把这些动
9、作词语替换成（跑、走、躺）又有什么感受呢？你说，你说。是啊，这样无法感受巴迪伤心地程度。请你们对照着读一读。 5、师：父亲的冷漠让我再也忍受不了，生读。师：父母喋喋不休的争吵让我伤心欲绝，生：。父亲那铁石般的话语，让我几经崩溃。生：。小结：我的伤心、我的痛苦、我的失落，正是源自于父亲对我的评价糟糕透了（指着课题）在不同的评价下一个人的情绪变化多大啊！现在请你站在巴迪的角度再来读一读课题。五、说话练习精彩极了是爱，糟糕透了也是爱。其实，在我们在座的每一位同学何尝不是在父母的关爱下成长的呢？爱是人世间最美好的情感，特别是父爱、母爱，这样的骨肉亲情更是伟大无私。可怜天下父母心。对给过你爱的父母说点什
10、么吧。（放音乐）你们真是一群懂事的孩子，你们都深深的体会到父母的爱。那么巴迪一天天长大，他对父母的评价是否有新的认识？我们下节课再来了解。“精彩极了”和“糟糕透了” 语言 母亲 对比 父亲 动作 “我” 神态五、教师总结：此时的巴迪理解父母的评价吗？生：不能。确实“精彩极了”巴迪得意洋洋，高兴腼腆。，“糟糕透了”巴迪紧张，失望、痛苦崩溃，两种完全不同的评价，带给巴迪完全不同的两种感受。强烈的反差就这样形成了鲜明的对比。这篇文章也正是采用了对比的写法，把故事情节的曲折变化如此深刻地展现出来。以后，大家也可以用这种方法表现故事的情节。（板书：对比）巴迪一天天长大，他对父母的评价是否有新的认识？让我们在下节课来了解。六、练习：本篇文章作者通过语言、动作、神态的细致描写感受到了人物的内心，这种写法真不错，接下来让我们也来练习一下。幻灯我考了100分，我（ ）看见桌上的烤鸭，我（ ）等了老半天，他还不来，我（ ）七、板书 “精彩极了”和“糟糕透了” 语言 母亲 对比 父亲 动作 “我” 神态高兴、得意、腼腆、自豪。 （学生写） 紧张、担心、伤心、崩溃。（学生写）
