《第4课《孙权劝学》作业设计--部编版语文七年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第4课《孙权劝学》作业设计--部编版语文七年级下册.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单元名称第一单元课题孙权劝学节次 1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1. 【读文言】（1）读准字音：写出下列加点字的正确读音。卿（ ） 涉（ ）猎 孰（ ） 邪（ ） （2）读出节奏：给文章划分节奏。（3）熟读成诵：反复朗读课文。答案：（1）qn； sh ；sh ；y；（2）初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待
2、，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。（3）略设计意图：诵读文言文，在理解文意的基础上划分节奏，提升品味文言文的能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编2. 【译文言】（1）词语解释。重点实词蒙辞以军中多务辞：但当涉猎涉猎：及鲁肃过寻阳及：卿今者才略才略：一词多义当当涂掌事：但当涉猎：见见往事耳：大兄何见事之晚乎：古今异义孤岂欲卿治经为博士邪古义：今义：但当涉猎古义：今义：见往事耳古义：今义：语气词孤岂欲卿治经为博士邪！邪：但当涉猎，见往事耳。耳：大兄何见事之晚乎！乎：（2）根据提示翻
3、译下列句子。翻译提示：留国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补补充省略部分，使意思完整；删删去无实在意义的词，不译。 蒙辞以军中多务。（倒装句） 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 肃遂拜蒙母，结友而别。（省略句）答案：（1）辞：推辞；涉猎：粗略地阅读；及：等到；才略：才干和谋略当涂掌事（掌管，主持）；但当涉猎（应当）见往事耳（了解）；大兄何见事之晚乎（认清）博士 古：专掌经学传授的学官。今：学位的最高一级。但 古：只，只是。 今：转折连词，但是。 往事 古：历史。今：过去的事邪：表反问语气，
4、可译为“吗”；耳：语气词，可译为“罢了”； 乎：表反问语气，可译为“呢”。（2）吕蒙以军中事务繁多来推托。（状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结交为朋友才分别。（“结友”前省略了“与吕蒙”。）设计意图：考查学生对重点文言词汇的识记情况，巩固文言翻译，加深对特殊句式的理解。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编3. 【理文言】本文围绕“学”展开故事，请梳理情节，用原文填写下列表格
5、。情节原文孙权劝学（1）原因：（2）学法：（3）现身说法：吕蒙就学蒙乃始就学。鲁肃赞学正面：卿今者才略，非复吴下阿蒙。（5）侧面：答案：（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）但当涉猎，见往事耳。（3）孤常读书，自以为大有所益。（5）肃遂拜蒙母，结友而别。（学习的目的、方法） 设计意图：通过梳理文章的故事情节，帮助学生进一步理解文章内容。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编拓展性作业（选做）1.学完孙权劝学，语文老师准备在全班举行课本剧表演活动。请你认真揣摩各个角色的台词、语气和情感，完成下表，为竞选
6、演员做准备。角色台词语气、情感孙权卿今当涂掌事，不可不学！ （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 （3）鲁肃卿今者才略，非复吴下阿蒙！（4）吕蒙大兄何见事之晚乎!（5）参考答案：（1）语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望；（2）不悦，责备；（3）语重心长，言辞恳切；（4）吃惊，赞叹；（5）深感自豪。设计意图：通过课本剧情境，培养学生从对话中揣摩人物语气、心理、情感的能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编2.孙权劝学课本剧的筹备正在如火如荼的进行，现面向
7、全班召集演员。请你选择一个角色去试镜，并说明理由。我选择_,因为他_参考答案：（1）我选择孙权，因为他对部下要求严格、循循善诱、有耐心且平易近人；（2）我选择吕蒙，因为他知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽又有幽默感；（3）我选择鲁肃，因为他敬才爱才、真诚忠厚又讲礼节。设计意图：通过选取课本剧角色的情境，考查学生对人物形象性格的掌握情况，培养学生的语言概括能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编3. 孙权劝学课本剧因为你的精彩演绎，收获了全班同学的好评。请谈谈此时的你有什么收获和感悟。参考答案：课本剧加深了我对文章内容的理解，这也是一种学习的方法；开卷有益；要善于听取他人的建议或意见，知错就改；不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物；不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。（言之有理即可）设计意图：通过课本剧的演绎，培养学生的思维能力和表达能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编学科网（北京）股份有限公司
