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1、 2022届高三第一轮复习指导意见第一轮是整个高三复习的根底和关键，起着承上启下的作用。如何搞好这一阶段的复习工作，提高复习效率，是高三教师应当关注的问题。一、明确复习指导思想结合考点，紧扣教材，以加强双基教学为主线，以提高学生力量为目标，加强学生对学问的理解、联系、应用，同时结合高考题型强化训练，提高学生的解题力量。二、一轮复习要求：第一轮(5月1日1月1日)为“以点带面打根底”阶段。要求：抓纲务本，单元过关，整理题型，落实考点，全面复习，初步总结方法规律。三、高三一轮复习的时间安排（5月1日1月1日）一）时间段安排 1、5月1日-7月1日 2、7月15日9月1日 3、9月1日-1月1日 二
2、）考试时间安排：5月4-5日完毕全面进入一轮复习：理化生史地政侧重学考内容的复习。学考前安排两次正规的模拟训练：在6月28、29日进展 考试时间 8：009：30 10：3012：00 14：3016：00 6月28日 地理 历史 物理 6月29日 生物 化学 思想政治 6月30日7月2日 信息技术 1、第1次月考6月1-2日 2、第2次月考7月10-11日 3、第3次月考9月2-3日 4、第4次月考10月3-4日 5、第5次月考11月4-5日 6、第6次月考12月7-8日 7、第7次月考1月7-8日（滨州市模拟）8、第8次月考14年1月23-24日（质检一） 说明：提早训练综合测试力量：11
3、月15日开头每周六下午2:00-4:30为理综、文综合卷测试时间。 四、一轮复习的打算制订要求 一是先依据2022年的考试大纲每个学科排列出本学科学问点（并标注每个学问点要求到达的要求）。二是具体列出周打算，其中包括每个课时要解决的学问点或考点；重点或难点标注出来。三是切记不要前松后紧和前紧后松。下周内学科组长依据考试和放假安排制定好打算，交给学科组内充分研讨。5月10日电子版交到教务处。五、选择合理的复习课教学方法。 每节复习课根本模式： 说明考纲要求-梳理主干学问-通过典型例题进展考点分析-变式训练强化考点-课下作业稳固考点。要求讲练结合，做到每个考点精讲、练透，每节课不贪多，讲实效。充分
4、表达教为主导、学为主体原则，但凡学生通过独立思索、合作互助、自我归纳能解决的问题，教师绝不行取而代之；杜绝复述式概括，简洁排列式归纳，压缩式总结的复习方法。上课要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲非典型例题。力求一题一类型，一课一收获。 单元复习整体建构根本要求：以“单元”为单位，从整体上把握学问构造。 1、引导学生回忆学问，自主构建成学问网络；不是单纯地向学生介绍自己所构建的学问构造体系。 2、依据学情对单元学问进展补充、完善、深化； 3、每个单元要设置跟踪训练题组，让学生独立、标准练习； 4、引导学生对个人练习中的错误进展梳理：错误形式知道什么样的是错误
5、的；错误缘由知道是为什么错的；错误订正知道怎样才是正确的；错误反思知道怎样才能避开错误。 5、教师要做好本单元题型的归类梳理：按解题所用的学科学问归类，按解题所用的学科方法归类，按题目的学科情景归类等。 习题训练的根本要求：独立标准训练，要限定时间、标准过程，深入思索、领悟方法。 教师要围绕学问的重点、难点和对学问的剖析意图，设置典型例题和跟踪练习题。对留意事项通过习题来说明，可以让学生犯错，再指出应当留意的事项；习题的设置是程序题组的形式，通过一个习题能解决一连串的问题；留意反应，调动学生乐观性，启发学生思维。 学生解题的根本操作程序是：深入读题认真审题挖掘信息处理信息构建模型标准过程解决问
6、题。问题解决后，要提炼出分析思路和做题方法。 习题处理的根本方法是：先让学生自主讨论解决，然后呈现结果，教师对做题状况引导学生进展评析，诱思质疑，启发点拨，挖掘题目的深层功能，杜绝只追求正确答案的就题论题的做法。习题的讲解过程不要搞成了蜻蜓点水的“导游讲解式”，要让学生经受思路与方法的形成和提炼过程。习题讲解时可以选择一至二道典型题让小组代表上台展现，以暴露学生的思维误区，并指导学生的做题方法。在讲评习题时，要有示范意识和方法培育意识，培育学生的良好习惯。 六、第一轮复习的四项根本教学任务： 第一项：全面、系统地复习全部的学问点。（1）全面：掩盖教材中全部学问点；（2）系统：不仅把握学问本身，
7、而且把握与该学问点有联系的前、后、左、右的有关的学问点。 其次项：完成记忆任务，坚决记住宅需要记住的学问。（1）所需记忆的学问，在第一轮复习时必需“一次到位”，决不行把记忆任务推到其次轮复习；（2）所需记忆的学问，必需以能“默背”为合格。 第三项：把握各单元的学问构造。（1）记忆、理解各单元学问构造图（表）；（2）本单元学问能“单元过关”。第四项：着力培育初步的综合力量和学科力量。（1）大局部应是低档综合题，小局部是中档综合题，一般不搞高档综合题；（2）一般是在本单元内的综合练习，不搞大综合练习；（3）将各项学科力量落实至足量的例题及练习题；（4）中、低档题的学科力量确保根本过关。七、确立一轮
8、复习抓实目标：尖子生、专业生1、明确要抓的学生名单。2、对目标学生进展学法指导。对目标学生的成绩与力量提出明确要求，使目标学生复习有明确的奋斗目标。3、个别辅导，因材施教，发觉目标学生在复习中存在的问题，并准时分析解决。4、建立目标学生成绩档案，对成绩不抱负、波动大的同学，帮忙其找出缘由，促其稳步提高。八、第一轮复习策略建议1、回忆高考，抓纲务本。高考命题立足教材、回归教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命题遵循于考试大纲、不超出考试大纲。重视对教材的利用，切忌抛开教材一味攻读复习资料。所以在第一轮复习中肯定要重视对教材的复习利用，由于：一是对根底学问的记忆源于课本，记忆是“应
9、用”的前提和根底，只有对课本引起足够的重视，学生才能记住根底学问；二是高考中相当一局部题目源于课本，是对课此题目的改编。复习中，切忌教师对根底学问一带而过，而不要求学生必需记住，并检查落实；更不要放给学生，教师不管不问。教师不重视对教材的利用，那么学生就会连课本翻也不翻，对课本的复习利用根本无法进展。因此在第一轮复习过程中，应抽出肯定时间对课本进展特地系统的复习，这样才能切实提高中等偏下学生的成绩，全面提高学科成绩。也可以把课本上的重要学问和题目筛选出来印成试卷，让学生做，检查学生对根底学问的把握落实状况，从而引起学生对课本的重视。2、小题大做：抓好小专题复习。小专题复习是双基复习的升华，是提
10、高学生综合思维力量与应试力量的关键。小专题的组构必需围绕高考的重点与难点，表达如下四个特征：抓住稳定的；留意变化的；讨论进展的；悟出轮考的。教师肯定要仔细讨论去年的高考题，结合14年的高考动态及相关信息，找准高考的常考点、必考点及学生的易错点，讲练评相结合，提高专题复习的效度。3、仔细讨论“两课”（复习课和讲评课），抓住五点：学生的思维断点、盲点、难点、不易突破点、简单过失性失分点。复习课要注意以下几点 ：（1）教师在设计复习课时肯定要从难题、偏题中脱离出来，精确把握考纲的要求，切实明确教学任务和教学目标，充分了解学生的学问和力量根底，合理地确定教学起点；（2）重视学问过程的教学，特殊是理科典
11、型例题的求解过程的教学，对典型例题的示范效应要充分予以重视。在复习中假如仅仅留意解题的思路而忽视过程的话，则很难做到根底的落实，“会而不对”的现象也会越来越严峻，对学生力量的培育也只能是一句空话。学生做题的目的有三个：第一个是熟识相关学问，提高相关力量，这是主要的目的。其次个是找感觉，培育题感。第三个是肯定程度地查找解题思路。4、恰当地使用复习资料，做到用好一本资料，落实一本资料。对资料使用的总体要求是：精选精编，有的放矢，务求实效。对资料的使用，必需做到教师“先用”，学生“后用”，这样既可以增加资料使用过程中的针对性，又可以削减学生的无效劳动，提高教学的效率。处理好自编的金太阳一轮复习资料与
12、学案的关系，学案是一轮资料的补充和完善。5、制定考点过关清楚表。一是各学科组通过考试大纲梳理出各学科的学问点和考点的表格；二是各学科要仔细讨论近三年的全国高考试卷，将考过的考点勾画在考点表格内，查找高考的走向。三是将每次月考考过的考点勾画在过关表上。6、加强考试的讨论，充分发挥考试的作用。一是考前要充分讨论试题，考后结合学生的答卷状况，分析试卷，分析学生的失分点及其缘由，特殊是对低、中档题目的失分现象，要引导学生进展自我归因、自我分析，并由此调整教学方法。二是要留意培育学生良好的做题习惯，严格答题标准。做题不标准、步骤不严密者不要轻易给分，以免误导学生，这一要求不仅要贯彻在考试中，还应落实在平
13、常训练和作业中。三是提高讲评的质量。教师讲评前要统计分析，力求到达讲评课讲解不超过30分钟，留出学生思索时间。试卷的讲评方式力戒对答案式，废除就题讲题的做法，要把学生答卷中消失的典型性问题系统分类逐类讲解。一轮复习中连续坚持日考与月考制度，统筹兼顾。复习完一单元就进展一套单元检测，检查漏洞。7、把时间适当还给学生，让学生自主、合理安排课后复习，提高复习效果。复习中切忌把时间安排得满满的，不给学生丝毫喘息的时机，应给学生留肯定的自由时间供学生来安排复习回忆。8、一把剪刀，一个口袋原则。结合学生实际，一把剪刀就是选择适合学生实际的练习，剪掉一些特难题、旧题、偏题和怪题；口袋就是要求教师加强自身业务
14、学习，收集整理高考信息、方法、试卷，做好学生的领路人。九、一轮复习中应防止消失以下几个问题：A、复习无打算，复习程序乱。一般表现为：时间安排不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢；复习无稳定的程序，学生无所适从。B 讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。其表现为：把复习课上成压缩的新授课，讲授不转变形式，难点疑点把握不准，平均用力，引不起学生共鸣，难以调动学生的乐观性；只讲概念规律的结论，学生理解学问不深，不精确，不透彻，学问不能迁移。C对高考要求把握不准。表现为：个别学问点挖得过深、过难。训练题目过程过于繁、难。 D解题不少，力量不高。其表现为：就题论题，而不是就题讲方法；题目重复过多，增加学生负担，效率不高。 总之对第一轮复习课型应特殊留意新、准、严三点：新，复习应有新意；准：选准教学重点；严：复习课贵在“严谨”二字。在高三第一轮复习中，只要我们科学备考，严格治理，明年的高考就肯定能取得好成绩。
