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1、浅谈英语教学中的快乐教学【摘要】快乐教学要以寓教于乐为核心，以提高教学质量为目标。方法如下：一、利用直观教具进行情景教学；二、教师为“导演”，学生为“主角”；三、课堂要营造幽默活跃气氛；四、巧记“顺口溜”，教学妙趣横生；五、积极开展课外活动，增强愉悦感。【关键词】快乐教学 直观情景 幽默活跃 课外活动快乐教学是符合新教材要求,合乎素质教育原则的一种先进的教学方法。所谓“快乐教学”，是指教师充分利用教材中的快乐因素，灵活运用各种生动活泼的形式组织教学，优化课堂结构，优化教学过程，和学生共同创造愉快和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的心境下活泼主动的学习。作为一种教育思想，快乐教
2、学适应青少年的心理特征，以优化课堂结构，提高教学效果为宗旨，以创设愉快情景，优化教学过程，激发学生兴趣为出发点；做为一种教学方法，它是针对应试教育所造成的课堂教学中的种种弊端而提出来的。教师只有做到乐教、会教，学生才能做到乐学、学会。这就要求教师不断提高自身业务素质，吃透教材，学会运用各种教学形式和手段，充分发挥主导作用，引导学生在轻松愉快的气氛中主动、活泼地学习、掌握知识。快乐教学以“寓教于乐”为核心，增强课堂教学效果，提高教学质量为目标。那么，如何开展快乐教学呢？一、利用直观教具进行情景教学七年级学生活泼好学、好问，对新鲜事物感兴趣，对具体形象的内容比较容易接受，但他们注意力易分散，自控能
3、力差，有兴趣时就想学，无兴趣时就厌学，完全失去兴趣时就弃而不学，因此培养兴趣是非常重要的。使他们把生动的直观形象与抽象思维结合起来，从而加深记忆，提高理解能力，下列是我采用直观教学的几点做法：（一）利用现成的实物、模型或教室内现有的东西进行直观教学新编初中英语教材形式新颖，图文并茂，内容更贴近学生的实际生活，语言真实感强，富有生活气息，有利于学生动口，表达思想进行语言交际。在课堂上，我积极使用直观教具，逐步引导学生从书本中走出来，进入实际生活之中。,例如在新目标七年级上册（Starter Unit 2），第一部分Section A，What s this in English？的教学中，我准备
4、了茶杯、尺子、橡皮擦、苹果、桔子等物品。上课时，我用英语边说边将这些物品逐一拿出来放在讲台上，在学生听讲几遍后，全部说对的同学可以得到其中一个物品。通过有趣的直观的反复指认练习，学生逐步从书本走出来，步入实际生活，达到了交际运用目的。（二）利用图片进行直观教学由于客观的原因，实物、模型是有限的，教师应借助于图片，卡片来进行直观教学。如在教学生词orange（橙子）、apple（苹果）、pencil（铅笔）ruler（尺子）、eraser（橡皮擦）、pen（铅笔）、car（小汽车）等时，我使用现成的实物或图片进行问答训练,同学们通过现成的实物或图片，学习起来既印象深刻,记得牢,显得轻松而愉快。初
5、中英语新教材图文并茂，几乎每个单元均配有与话题有关的插图。比如在教学关于天气情况的单词时，我利用插图进行教学，学生结合插图很容易地掌握cold,hot,dry,cloud,rainy,wet,sunny,windy 等单词,学生通过眼看，口念、联想而产生愉悦的心境，积极思维，增加了学习的趣味性。（三）利用动作表情创设语言情景2,语言学家吕叔湘先生曾经说过：“外语教师在课堂上应是演员，要能表演,要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神。”这句话给我们英语教师提出一个较高的要求。一位来自英国的教师说过：“中国的教师很严肃，很正派，总是放不下自己的架子，这对外语教学是有害的”。她的这番话真值得我们深
6、思。一位优秀的教师应该利用鲜明的动作，形象的语言，生动的表情再现对话和课文内容。比如在教动词come,go,run,swim,find,look for,close,open等时，教师可以边说边做，然后与学生们同做，最后过渡到学生自学自做。教学做到有机结合，不失为强化记忆的得力措施。比如在教“Im looking for my pen.”句型时，教师可以做出寻找动作，让学生通过动作体会“look for”的意思是“寻找”，从而达到教学目的，为了活跃课堂气氛，上课除面带微笑外，还可以根据不同的意思注意不同的表情。又如在教“thirsty”时，教师可以做出口干的状态，有话想说不出来的样子，“Im
7、thirsty.Id like some drink.”。学生们听后自然兴趣起来，学习英语的积极性会大大提高。,二、教师好像当导演，让学生充当“主角”。课堂教学应以学生为主体，要让他们充当“主角”，就是让他们“参与”。初中生求知欲很强，敢想，敢说。喜欢独立思考，教师要充分鼓励学生的学习热情，采用启发诱导等方式，让学生充分参与，让学生在学习中获得一些成就感，使课堂教学在愉快的气氛中进行。如：T:Read after me,“a ruler”. Ss:A ruler.T:Whats this in English ?Ss: It s a ruler.,接着教师把尺子放在另外一张桌子，教师又问：T:
8、What s that in English ? Ss: It s a ruler.像这样多练听、说、读，渐渐地会提高学生的会话能力。在上完一段对话后，让学生他们自己去充当对话中的角色进行俩俩对话表演。表演完毕后，让他们自己去评选，好的一组给予小红旗鼓励，一般的给予热烈掌声。这样可以鼓励扮演者的自信心，同时，也可以提高学英语的兴趣，达到学英语的目的。三、课堂教学中穿插一点幽默小故事和笑话讲解，活跃课堂气氛。初中生对学英语增加点幽默小故事和笑话讲解，活跃课堂气氛，我认为是可以的，这样可营造学习英语的兴趣。如在教“Look out”这个短语时，就有一个笑话，内容是：一个不太懂英语的法国人到英国的一
9、家餐厅吃饭，吃饭时，听到有人说：“Look out”他就伸头往窗外看，到底外面发生什么事情，结果没想到从楼上泼下一盆污水淋了他一头，餐厅里其他人看见都笑，原来“Look out”人意思是“Be careful!”（当心：留神），但那法国人认为是“往外看”的意思。这样一个笑话，同学听后哄堂大笑，从此“Look out”这个词，会永远铭刻在他们的心里。通过使幽默小故事和笑话，可以丰富课堂内容，巩固学习效果，使课堂妙趣横生，充分体现“快乐教学法”的优越性。四、巧记几句“顺口溜”用法，规则学习不用愁。学习英语切忌死记硬背，但熟记一些必要的规则也是必不可少的。教师应根据学生的反应，编一些口决帮助学生记忆
10、，这样就可达到事半功倍的学习效果，也不会为那些难记的语法规则大伤脑筋。下面介绍几则英语基数词，序数词的变化口诀。基数词：1到12要死记，13、15、18不能大意。14到19后加“teen”，20到90后加“ty”。基数词变序数词：有规律，词尾加上th，一、二、三特殊记，八减t、九减e，f来把ve替，看见ty结尾时，ty变为tie。若是见到几十几，只变个位就可以。这些规则，在老师的讲解中那么有趣，同学们听起来清楚明白，这就是快乐教学的效果。五、积极开展课外活动，增强英语教学的愉悦感课外活动是英语教学的一个重要组成部分，多年来，配合快乐教学的实施，积极创造条件，带领学生开展丰富多彩的课外活动，如每
11、周举行一次单词竞赛，奖励每一轮的冠军。把对话内容利用活动课排练成话剧进行表演，学生们兴趣浓，积极性高。经常开展English Party活动，在Party上，学生们用英语朗诵、讲故事、唱歌、猜谜语，充分展示自己的才能，他们在宽松愉快的课外活动中把课本中的英语知识运用到实际生活中，增强了他们口头表达能力及英语思维的能力。总之，实施快乐教学”，就要构建乐教乐学的教学结构，即“巧妙导入，创设情境，激发兴趣精心授课，寓教于乐，提高兴趣巩固练习、启迪思维，发展兴趣”，这就要求教师必须钻研教材，发掘蕴含的快乐因素和情感色彩，创设情境，激发他们学习的积极性和主动性真正做到变“苦”学为“乐”学，变“要我学”为“我要学”，促进学生全面发展。
