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1、 小学语文教案模板汇总8篇一、教学目标 1、情感目标 通过本课的学习，感受南方的美丽风光，受到喜爱大自然、喜爱美、注意环境爱护的教育。 通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。 2、力量目标 养成主动读书思索的良好习惯，提高独立阅读力量。 3、认知目标 （1）熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 （2）学习课文描写景物静态和动态的方法。 二、教学重点 1、了解大榕树的形状特点，体会鸟的天堂的含义。 2、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 三、教学难点 理解鸟的天堂为什么确实是鸟的天堂。体会两个鸟的天堂的不同含义。 四、教学预备 1、课件 （或投影片） 2
2、、 学生搜集关于鸟的天堂的资料 五、教学步骤与教学活动设计（第一课时） （一）检查预习，质疑问难 1、导入新课，板书课题 同学们，在我国南方生长着一种漂亮的榕树，树上住着很多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂） 今日，我们就跟随我国闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。 2、初读课文，检查预习 请同学们速读课文，看一看，几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思索） 生读后答复以上几个问题。（师板书：榕树茂密 众鸟纷飞） 3、质疑问难 在刚刚初读课文
3、时，你们遇到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起争论争论。 （生提出不懂的问题，简洁的问题学生相互解答，难的鼓舞自己读书解决。） 同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们仔细读课文，肯定能弄懂这些问题。 （二）问题探究，自读自悟 请同学们再读课文，找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。（生答复：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！） 课件出示： 昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 这是个什么语气的句子？表达了怎样的感情？让我们一起来赞美鸟的天堂。 看到了什么，才发出了这样的赞美？(榕树、鸟儿) 课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅
4、读课文，思索以下问题： 课件出示： 1、为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号？ 3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。 （学生读读画画并进展小组争论） （三）教师点拨，突破难点 1、是怎样写这株大榕树的？（生读有关段落） 2、黄昏，我们划着小船向河中心移去，这时我们观察了大榕树。（课件出示：大榕树）（生观赏。） 现在你有什么感想？（生：榕树真美。榕树真大。） 3、这究竟是多少株大榕树呢？（学生答复，允许有争议） 原来这真是一株大榕树啊！ 课件出示： 我有时机看清它的真面目，真是（
5、）大树，枝干的数目不行计数，（ ）上又生（ ），有很多（ ）直垂到地上，（）进泥土里。 一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 填空。 从这段话里你读出了什么？ （生读后争论。） 师启发学生答复以上问题（协作出示插图）。 看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。 （生朗读体会。） 4、这棵大榕树正在茂密的时期，它怎样把它的全部生命力展现给我们看？ 课件出示： 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，这漂亮的南国的树。 从这段话里你读出了什么？ 这
6、段话描写了一种怎样的景象？ 为什么会有这种景象？ （生自由读后答复以上问题。） 这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂，布满勃勃生气。看到这漂亮、得意的大榕树，不由赞美：这漂亮的南国的树！让我们和一样从心底发出赞美吧。 （生读：这漂亮的南国的树。） 大声朗读，好好体会体会。（生再读体会。） 大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是鸟的天堂，可我却没有观察一只鸟。这里是鸟的天堂吗？ 其次天早晨，又经过鸟的天堂，观察了什么？（生：鸟儿。） 你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子） 鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇。） 你能联系上下文解释一下吗？ （处处都是鸟，看清晰了这
7、只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。 课件出示图片：鸟儿在榕树上活动。（生观赏）。 观赏了图片，你想说什么？（生自由发言。） 这种喧闹的气氛，写出来了吗？ 课件出示： 我们连续拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 填空。 想一想这样写有什么好处。 师启发学生答复以上问题，并指导学生有感情地朗读这一段，体会这样写的好处。 这里的鸟的确多！这株榕树上大约生活着10多万只鸟，光鹤类就有七、八万只，这里真的是鸟儿生活的乐园、美妙的家园。 面对这奇异的风光，不愿离去，不禁从心底发出赞美： 课件出示： 那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 让我们和一起赞美一
8、下这鸟的天堂吧！指导朗读。 课件出示： 1、为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊？ 2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号？ 3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？ （板书：鸟的天堂）现在你们明白了这些问题的答案了吗？启发学生答复。 （大榕树四周的风光美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息；农夫不让捉鸟，使鸟受到爱护） 这些活泼得意的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢快啊！那哪里是我们的天堂呢？为什么？（生答复） 写大榕树的漂亮抓住了它的外形、数量、颜色，也就是事物的静态来写的，这种描写方法展现出了鸟的天堂的静态美。（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的变化、声音
9、、动作，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，相互衬托，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境，也像一样舍不得离开这鸟的天堂。 （四）感情朗读 请同学们选一段你最喜爱的课文读一读。 请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。 大家读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。大自然中处处有美景，大家想写出自己看到的这些美景吗？ 下一节课，我们就一起学习作家写景的这种超群技艺。 （五）课外作业 1、有感情地朗读全文。 2、鸟的天堂已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并收集一些材料，为导游写一篇讲解词。 附板书设计 ： 小学语文教案 篇2 教学目标： 1了解文中介绍的沙漠里的惊奇现象
10、2探寻这些惊奇现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释 3激发探究世间万物神秘的兴趣，培育探究精神和创新精神 课时安排： 一课时 教具： 多媒体 教学流程： 一、情境创设： 借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探究他们的缘由吗？那么让我们一起跟随来体验 学生观看、激发学生探究科学神秘的兴趣。 二、整体感知： 1、课文中描述了沙漠里的哪些惊奇现象，你有怎样的感受？ 2、教师巡察，参加争论，并对学生答复作简评 3、初读课文，划出有关语句沟通、争论 4、是怎样把这些光怪陆离的现象说清晰（运用课文中和生活中的学问来说明） 5、细读课文找出相关语句沟通、争论 6、
11、师生共同探究，引导学生把文中现象说清晰，教师适时点拨、简评。 三、心智启发：（教师依据学生实情做鼓励性评价） 1、什么道理？ 2、你能不能依据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学肯定能战胜迷信。 3、假设你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处消失了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的学问和美丽生动的语言来向大家介绍一下这一奇妙，壮丽的幻景吗？ 四、阅读体验（谈收获引导学生自我小结） （1）假设你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？ （2）假设你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？ （3）假设你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？ （
12、4）假设你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？ 小学语文教案 篇3 一、教学要求： 1.熟悉“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。 3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的喜爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜爱的段落背诵下来。 二、教学难点： 1.在读中理解、积存词句。 2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。 三、教学预备： 安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： (一)创设情境，导入新课 1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日
13、东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在宽阔的草原上看日出，令人精神舒服;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢? 2.提醒课题：今日，就让我们跟着方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧! (板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。 (二)初读课文，整体感知 1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划诞生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。 2.沟通同学们自主发觉的好词佳句，集体品读。 结合出示词语进展积存： 坎坷 回旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离 淡薄 景象万千 缤纷绚烂 晶莹剔透 金碧辉煌 绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅 3.谁来简洁地说一说课文主要写了什么? 教师引导学生共同归纳。 4.提出疑难之处。 (三)再读课文，真实感悟 1.默读课文。学习要求： 把课文分为“云海”和“日出”两局部，并说说你印象最深的
