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1、an en in un n叶爱平教学目标：1学会an en in un n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、 yun。2学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规律。3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。重点、难点：前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。课时安排：3课时课前准备：教学挂图、音节卡片（既作为激励机制，课中奖励给认真学习的孩子；又是学习用具，提高学生的拼读音节的能力）第一课时教学目标:要求学会五个前鼻韵母，读准音、认
2、清形、正确书写；学习二拼音节、三拼音节的拼读。教学过程：一、复习导入1、今天我们班小朋友个个精神饱满，真不错！这节课相信小朋友肯定能学得更好！凭着小朋友们的这股认真劲儿，我们在拼音王国里已经认识了好多复韵母老朋友。谁来说说都有哪些？2、出示学过的复韵母（开火车读再齐读）二、看发现1、今天复韵母家族的队伍又壮大了，来了几个新朋友。现在让我们一起来看看它们都长什么样？我们暂且只看不说。好，现在谁来说说你发现了什么？2、生说发现（它们每个韵母后面都有一个n）3、问：谁也有相同的发现？老师真佩服你们！三、听发现1、小朋友一个发现很可贵，但聪明的小朋友相信不会只满足这样，更会不断地发现。2、听老师读这五
3、个音，听完后说说你的发现。3、小结发音规律：单韵母+韵尾（n）发准韵尾n（舌尖抵住上面牙齿的后面）快速开火车读（训练面要广，重点纠正发音）4、刚才小朋友们通过自己的发现，找到了规律。一个单韵母加一个韵尾“n”就组成了前鼻韵母，从而发准了这五个音，真值得骄傲！5、还有什么办法也能帮助我们读准这五个音吗？四、图发现1、出示：天安门。这是什么？你能用一句话来向全班小朋友作个介绍吗？2、出示“an”，说说联系图你发现了什么？3、你能编个顺口溜吗？4、抽一小组开火车读。5、刚才我们通过自己的发现找规律，通过看图说话发准了它的音。下面还有4个鼻韵母，你也能这样试着找找规律读一读吗？6、同桌合作读。7、这么
4、短的时间，通过同桌合作学习，很快就读准了这五个鼻韵的发音，真棒！现在，电脑老师也想来凑凑热闹，考考大家，你们欢迎吗？8、出示标调音节：按顺序标调读不按顺序标调读9、小结：当单韵母和声母在一起时，一律戴在单韵母的头上。五、课中操1、这节课我们班小朋友表现这么好，老师真为你们骄傲！我们来做做课中操，奖励奖励自己，放松放松自己。2、全体站立，边做动作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印印印”“我闻我闻我闻闻闻”“我运我运我运运运”。六、拼读音节1、舒活舒活筋骨后，小朋友精神更好了！从你们欣喜的表情中，老师可以感受到你们的自信。2、今天我们课堂上也是“好戏连台”。3、下面我们要展
5、开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台赛”，请大家拿出音节卡片，首先请听清比赛要求：（1）、同桌合作读，合作得好的孩子将有机会当小老师带着大家读。（2）、抽生当小老师看课件带着大家读。七、书写指导1、小朋友，在拼音王国里玩得高兴吗？现在，让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。2、看老师范写，你们用心来看，说说写时要注意什么？3、自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。4、注意坐姿，写得好的孩子奖励他上台来给鼻韵母戴上你喜欢的帽子。第二课时教学目标:学习整体认读音节yuan yin yun；学会正确朗读儿歌，学习3个生字。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、复习五个前鼻韵母。（1）孩子们，我们
6、上节课学习了五个前鼻韵母，还记得它们吗？来和它们打打招呼吧！（2）出示带调的前鼻韵母，指名认读。2、复习声母与鼻韵母的拼读。（1）他们还喜欢跟声母一起拉手成朋友呢！看看它们都喜欢和哪些声母交朋友呢？（2）重点出示“三相拼”的音节和“声母与n的相拼”（3）复习上两点省写的规则（小见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）.3、过渡：小朋友，可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。二、学习儿歌，拼读识字1、出示儿歌，生找音节读并反馈。2、读读儿歌，圈出“风、云、她”三个生字，认一认、记一记。3、自由读儿歌，找出自己最喜欢的句子，读给同桌听听。4、谁能读好整首儿歌呢？指名读，男女生比赛读，当小老师读。三
7、、学习整体认读音节：yuan：1、课件出示：足球、排球、皮球、救生圈，说说你发现了什么？（圆的）2、“圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。3、板书yuan，老师范读，学生观察口形。4、学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音）5、说说读整体认读音节的要领。6、联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。yin yun：1、读准音。出示yin yun 和in n.提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。（学生观察后谈发现：yin yun是整体认读音节，发音与in n相同。）2、认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin yun.（大y带in，是整体认读音节yin y
8、in yin.）3、联系生活用语练读yin yun的四声。（阴天 引路 手印 白云 运动）四、书写指导1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。2、仔细看老师范写。3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。第三课时教学目标:为复习巩固音节的拼读，正确朗读句子，认读5个生字。教学过程：一、活动一：队列训练，复习拼音。谈话：小朋友们，现在是什么季节？秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！1、出示：an en in un n。来，跟他们打声招呼吧！这一队叫什么队呢？2、出示：yuan yin yun。这又是什么队呢？他们
9、的名字谁会叫？开火车读一读。3、瞧！这儿又来了一队。这一队的队长是我们全班的小朋友，谁来点名？出示：zhuan shan jin tian（指名读）4、这儿有几位队员长得特别像，哪位队长能分清？出示：qian dian bian pian先指名读，再开火车读。5、过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”二、活动二：整理书包，巩固拼读。1、丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长都知道。小组长，快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼。读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。2、学生合作读卡片：zhuan bi dao z
10、i dian wen ju he qian bi yuan zhu bi xie zi ben3、小朋友，丁丁有哪些学习用品还没整理好，你们知道了吗？瞧，丁丁好不容易把学习用品找回来了。（贴出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。4、各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。师一边引读一边收拾卡片。5、过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）三、活动三：看图说话，学词学句。1、仔细看图，说说你看到了什么？2、引导学生看图说一句话，再连起来说几句话，然后有顺序地说说丁丁看到了什么。（在学生说的过程中相机落实生字词的读音。）3、出示课文中的句子，师有感
11、情地范读，生练习朗读，指名读，齐读。四、活动四：挖宝游戏，学习生字。1、小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，我们还要在这里寻宝呢！瞧！这就是我们要寻找的宝贝。课件显示生字：山、田、左、片、右。2、请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？3、拿一位学生的书用实物投影显示，全班齐读校对。4、现在，让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片：山、田、左、片、右。（1）出示一个生字，学生齐读一个生字。（2）小小组为单位识记字形。（3）全班交流。说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。（4）还能说说“一片”什么吗？5、开火车读生字。6、猜谜语：左一片，右一片
12、，隔座山头不见面。7、回到课文中自由朗读句子，然后反馈交流朗读情况。8、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）伸也你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼；拍拍你的左（师用手指黑板上的“左”字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同“左”）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。四、作业（机动）。ang eng ing ong教学目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认
13、识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。学习重点：ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。学习难点：前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。学习安排：3课时第一课时学习目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学过程：一、学习体会的交流出示画面、文字：学习如品茶，越学越有味。（引发学生的学习感悟，激发学习学习欲望）二、学习-ng1、拼音王国里还有几个字母宝宝我们没认识
14、，今天就让我们一起和他们交朋友，愿意吗？出示：ang eng ing ong 他们叫什么呢？2、认认真真地看一看，你发现了什么？出示：- ng和前面学过的- n都叫鼻音，前者叫后鼻音，后者叫前鼻音。3、后鼻音怎么发，它和前鼻音有什么不一样呢？看老师发。先发前鼻音，再发后鼻音。你发现了什么？小结：嘴巴张开，舌头往后面缩，鼻孔往外送气，4、学生练做口型，不发声。5、老师发音，学生辨别；老师做口型，学生辨别。（调动学生的听、看、想等各种思维活动，让学生在学习的过程中明白会听，会观察就是会学习的表现。开火车读，一个一个地抓过关，才能突破难点，突出这重点。）三、学习ang eng ing ong单韵母和
15、后鼻音组合在一起就成了后鼻韵母。1、谁来读？（让学生根据前面的学习经验，尝试学习，错了并没有关系，只要是让孩子学会自主能动的学习，在尝试中举一反三，利用旧知来掌握新知。）2、点拨：嘴唇和牙齿都要保持张开的程度。3、开火车读4、游戏：你读我猜（老师指出一个，全班做口型，指名的孩子发音。）5、学习整体认读音节ying ing有一个好朋友，猜猜它是谁？四、学习拼读音节1、看图拼读，说话。2、我要过关，选择拼读。3、同桌对读。五、写字六、课外作业：绕口令：青松顶，停蜻蜓。蜻蜓静停青松顶。第二课时学习目标：复习巩固后鼻韵母,，正确朗读短文，认识其中的生字。教学过程：一、复习1、采蘑菇游戏：请小朋友当小白兔来采蘑菇，带读。2、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说
