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1、小数的大小比较陆斡镇苞桥小学：韦华英教学内容：新课标人教版三年级下册第90页教学目标：1、学生结合自己的生活经历，加深对小数的含义的理解，初步认识小数的大小。2、结合具体内容探究比较小数大小的方法。3、感受数学在现实生活中的应用，培养学生的观察能力和比较能力及认真思考的良好习惯。教学重点：在具体内容中比较小数的大小。预设教学难点：用数形结合的方法比较小数的大小。教学准备：多媒体课件 数字卡片教学过程：一、以问导趣（让学生乐学）今天第一次来和大家一起学习，请你用一个字来形容我的身材。生师：我的身高是1.75米，（板书：1.75米），你知道自己的身高吗？生：我的身高是。（板书）叫学生上台和老师站在
2、一起问题：我和你，哪个比较高？生：你比较高。问题：你是用什么办法比较出来的？生：（师即时评价）。【设计意图：创设有趣味性的问题情境，抓住身边的现在资源，将数学问题转化为生活中的问题，有效把握学生学习的知识起点，激发学生的学习兴趣。】二、以问导疑（让学生活学）在我们的生活中，有时候没办法用这样的方法比较，只能看到一些数据，我们能用哪些方法去比较呢？今天我们就一起来探究。板书课题：小数的大小比较光明小学举行跳高比赛（出示例2）。问题：如果你是裁判员，你会怎么给他们排名？小组合作探究方法，看哪组的方法最多。问题：你是用什么方法比出来的？学生汇报：预设方法一：直接根据整数大小比较的方法迁移从最高位开始
3、比（整数部分开始比较），最高位上的数大的（整数部分大），这个小数就大，最高位上的数相同（整数部分相同），就比较小数点后面第一位，小数点后面第一位大的这个数就大以此类推。（引导学生把话说清楚，培养语言表达能力及“精、准、简”的数学语言。）问题：还有别的方法吗？预设方法二：化成具体单位进行比较0.9米=90厘米，1.2米=120厘米，1.15米=115厘米，0.88米=88厘米，所以：1201159088你们认为这个办法什么样？问题：还有谁用了不同的比较方法？预设方法三：用小数的含义来比较0.9米=9分米，1.2米=1米2分米，1.15米=1米1分米5厘米，0.88米=8分米8厘米所以：方法越来越
4、多问题:还有不同的比较方法吗？预设方法四：从直尺上找出各数的位置作比较在直尺上分别找出0.9米，1.2米，1.15米，0.88米的位置，可以看出：0.88米在最左边，到0.9米，到1.15米，1.2米在这四个数的最右边，所以我们应该给这个方法起个名字，叫什么好呢？如果学生能想到这个方法，教师应给予表杨如果没有，教师引导：师：那好，给大家做一道作业。（出示：例2直尺图片）问题：你能在直尺上标出这四个数的位置吗？学生独立思考后，小组合作交流，完成作业。正确标出后，问题：你有什么发现？引导学生学习第四种方法。【设计意图：在独立思考的基础上合作交流，使学生体验到解决问题策略的多样化，让学生经历了 “从
5、数位比、用小数的含义比、从具体单位比、通过图形作辅助等不同策略” 来比较小数大小的过程，体验数形结合思想】同学们，今天你们学会了用这么多种方法去比较小数的大小，你能用这些方法去解决一些生活中的问题吗？三、以问导思（让学生会学）解决问题1、学校举行50米赛跑，高林的成绩是8.4秒，范刚的成绩是8.8秒，王涛的成绩是8.6秒。问题：如果你想得到冠军，你要努力跑出多少秒的成绩？为什么？2、以下是两个文具店部分文具的价格：（单位：元）佳佳文具店 启力文具店名称铅笔橡皮三角尺价格0.80.651.5问题：你想花最少的钱，去买这三种文具，你该怎么买？名称铅笔橡皮三角尺价格0.750.71.2 【设计意图：
6、把学生生活中的问题变成数学问题进行学习效果的检测，是学生最喜闻乐见的，也是课标提出的一个重要的教学理念。】 四、以问导创（让学生善学）拓展思维 抽数组数游戏，游戏用具：数字卡片、装卡片的盒子两组代表分别从装有从0-9的数字卡片中抽三次，组成一个小数，自由填到下面的括号里，最后哪个组组成的小数大，就算蠃。第一组：（ ）.（ ）（ ） 第二组：（ ）.（ ）（ ）代表一，抽出第一个数字问题：你想把它放在哪个括号里？你们组同意吗？为什么？代表二，抽出第一个数字问题：你想把它放在哪个括号里？你们组同意吗？为什么？继续抽第二个数当一组都抽完第三个数字之后，二组抽第三个数字之前：问题：（问占上风的组）你们蠃了吗？为什么？问题：（问占下风的组）你们想蠃吗？怎么样才能蠃？开始抽第三个数字【设计意图：为学生的思维发展创造空间，在宽松、愉快的比赛游戏中参与思考的过程，这样的游戏活动能得到充分地情感体验，活跃思维，将数学知识与游戏结合在一起，将知识的内涵和外延有机的结合在一起，还拓宽了学生思维，使课堂内容得到了延伸。】五、课堂小结：今天你们学会了什么？
