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1、an en in 教学设计(一年级语文） 江苏省连云港市赣榆县罗阳中心小学 刘燕子 222143教材简解an en in 是拼音教学，选自国标本苏教版小学语文第一册。纵观本书的拼音教学，“汉语拼音”教学单元的每课一般包括4个部分：(1)情境图；(2)音节拼读练习；(3)拼音词、儿歌朗读练习。(4) 汉语拼音书写。教材编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。“汉语拼音”的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既给教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓宽的空间。本课的“an en in ”同样是按照此规律进行。目标预设1.学会前鼻韵母an、en in 3个前鼻韵母，
2、读准字音，认清形，能在四线三格中正确、美观地书写。2.正确书写规定的音节。3.学习整体认读音节yuan。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。重点、难点1.学会韵母an、en in 三个前鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。2.学会含有介母 的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。设计理念 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教材致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、找规律、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。设计思
3、路 这是鼻韵母的第一课时，我们既要让枯燥的拼音教学有趣味，还要让孩子们在一节课上掌握比较大的任务。所以我认为让孩子们在歌曲中，在游戏中，快乐又牢固地掌握前鼻韵母的发音、认清形。教学过程一 欣赏歌曲导入，激发兴趣1.播放我爱北京天安门歌曲，会唱的同学请跟着一起唱。2.游戏：我做，你猜。喜欢和老师一起玩个游戏吗？游戏就是“我做，你猜”。请小朋友们看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，找到字母小卡片，举起来读一读。（aai eei uui）设计意图：猜谜语是小学生喜欢的游戏，通过游戏的导入能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。3.你发现单韵母和复韵母的发音有什么不同吗？（单韵母发音时，口形不动，
4、复韵母发音时口形要变动，有前一个音滑向下一个音。）小结：发复韵母的时候都是从前一个音滑向下一个音，连成一个音。今天，我们要见面的三个小伙伴的发音，也需要有一个滑动的过程，他们就是-an en in 。二.、启发引导，发现规律。1.课件动画跳出an en in我知道小朋友们的眼睛最善于发现了，仔细看看，你发现了什么？（都有一个n）（每一个韵母前面都有一个单韵母）2.教学-n的发音这三个小伙伴都有一个-n，不过他不是声母“n”，他跟在单韵母后面，他的发音和声母“n”有关系。我们只发“n”的前半部分，用舌尖顶住上齿背（手势）让气流从鼻孔里出来。要读得轻一点。3.教师示范，学生模仿发音。4.小结：an
5、 en in这三个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾，所以我们叫他前鼻韵母。设计意图：通过对“-n”和“n”不同的发音比较，让学生正确地掌握他们的发音方法。 三.学习前鼻韵母 an、en in的读音1.了解学情。 问：谁认识它们？你是怎么认识的？（在学生交流后，教师 引导：可以借助一些事物来读准它们的音）2.再听歌曲我爱北京天安门，说说听到了那个鼻韵母？3.课件出示天安门，学习前鼻韵母 an 。a.出示图。提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言。如：天安门在首都北京。爸爸带我去过北京天安门。我爱北京天安门。b.指导读准“天安门”一词，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个
6、前鼻韵母 an 的读音。课件出示：an c.老师范读 an ，学生观察老师的口型。谁来说说老师发音的特点？（先把嘴巴张大，然后滑想-n）d.谁来模仿老师的口型？交流发音的方法。e.老师小结 an的发音的方法。f.四人小组互读，教师巡视，个别指导。设计意图：教给学生发音方法，然后由学生自己先观察，再模仿，最后发音，能准确的前鼻韵母的发音，同时也给后面en in的发音做了一个铺垫，能起到举一反三的学习效果。4.学习前鼻韵母 ena.创设情境：我们看完了一个电视节目，想要看其它的频道，遥控器在手，咱们该怎么做？（出示图，让学生自由说。如：摁遥控器）请大家做“摁遥控器的动作。b.拓展：我们用手还可以“
7、摁”什么？（如：摁手印，摁图钉，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生，“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母 en 的音。c.练习读 en 。教师范读，指名读，开火车读。5.自主学习前鼻韵母 in设计意图：利用学生已掌握的方法，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学in，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。6.学习 an en in的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。 7.学习整体认读音节 yuan 。a.借助圆圈图，引导学习发准 yuan 的音。b.联系生活用语，练读 yuan 的四声。如：yuan （远方、遥远），yaun （心愿 医院）。设计意图：学生自
8、主选择，增加读书的积极性。四.识记 an en in的字形，指导书写1.识记an、en 、in的字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。（如：编顺口溜“a和n,an an an ”）2.指导书写：学生自己练写，教师巡视，个别指导。说说：在前面的学习中，a e i n 他们分别占四线格中的什么格？他们组合到一个，所占的格子不变。五.学习拼读三拼音节。1.学习声母 g、k、h 与 u an，j、q、x 与 an 拼成的三拼音节。出示 g （ ） an guan 和 q （ ） an quan，问：它们是什么音节？中间的介母是谁？（引导学生发现“ quan ”中是 而不是 u ）2.复习三拼音节的拼
9、读方法及 “脱帽”的规律。（念相关儿歌）3.小组合作，练习拼读 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。六.做游戏，复习巩固1.激趣：小火车，快快开，开到森林里，采摘大蘑菇。火车火车谁来开？ 开火车，认读卡片 an、en、in、yuan 及其四声。2.做游戏，复习三拼音节：对面的草丛中开满了鲜艳的小花，小猴想去摘几朵打扮打扮妈妈。可是想要过河，得闯关-拼读三拼音节。谁来闯关？指名做闯关游戏：认读三拼音节 guan、juan、quan、xuan 。设计意图：这一练习，进一步培养学生的拼读能力，拓展学生思维，渗透拼读意识。七.拼读练习三拼音节：j-i-an、q-i-an、x-i
10、-an、zh-u-an、d-u-an ch-u-an、sh-u-an、z-u-an、c-u-an、s-u-an q-an、x-an、j-an 教后反思：an en in 这课学完了，是拼音教学中较难的鼻韵母的第一课，在学习之前，我觉得会有很大的障碍，怕孩子们发不清前鼻韵母，在无法通过讲解发音规则、发音部位的前提下，单凭听音模仿很难发准确，容易将它们混淆,所以我先引导学生来在他们完成鼻韵母和整体认读音节的认读，与声母相拼的拼读练习，和利用音节词认识事物。同时，在这几个鼻韵母发音是，我按照先易后难的原则，先比较“n”与“-n”的发音不同，等学生体会到了这两个的不同之处，在来学习“an en in ”的教学就比较简单了，然后再配以顺口溜“a和n，an an an ”，“e 和n,en en en ”,“i和n,in in in ”，这样，孩子就很快记得了这三个前鼻韵母的组成。在学“an”这个前鼻韵母时，利用孩子们熟知的天安门来发音，孩子们就体会到：an 和“安”的读音基本是相同的，再跟老师轻轻读一读就行了。学生兴趣浓厚，很快就跟老师学会了。接下来的“en in ”鼻韵母的教学就水到渠成，学生很快掌握了发音，变得很轻而易举了。
