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1、小学数学老师的工作方案小学数学老师的工作方案小学数学老师的工作方案1 一、指导思想以学校教诲处教学工作方案要点为指导，确立使学生“会学、乐学”的根本理念，以进步课堂教学效率为重点，加强校本研究，小学数学老师工作方案。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改良教育方法，优化教学形式，逐步提升课堂教学效率，实在进步教学质量。二、目的任务：1、开展课堂教学研究活动，着力改革老师的教学方式，进步老师的课堂教学程度。2、倡导数学组人人参与教研，通过教研活动促进老师的反思，促进专业成长。3、积极参加区、校组织的各种活动，争取好成绩，为学校争光。4、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。三、主要措施：1、加
2、强教学研究，扎实做好常规教学工作：(1)备课要充分，学习目的要明确；上课要认真，方法要灵敏；作业布置要突出层次性，重在落实，实现“天天清、周周清、月月清”，讲究实效。集体备课严格按照教务处的要求进展，由各年级备课组长负责。(2)做好天天练的工作。狠抓学生的计算与根本技能训练，做到天天2-3分钟口算或者是根本计算训练，本学期高段、低段将分别进展一次数学口算竞赛，以此激发学生学习数学的兴趣。3加强自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的教学教研活动，一学期听课、评课到达20节。其中校内听课不少于15节。2、加强教研工作：1每周二下午第一、二节为教研及集体备课时间，切做到活动前有研究主
3、题，活动时有指定老师发言，其他老师补充，活动中有记录，活动后有分析p ，工作方案小学数学老师工作方案。2全体数学老师要擅长用开学培训时的新理念来反思自己的教学设计和教学行为，每位老师每期要上一节本年级的公开课，并写好反思；每位老师听完课后及时完成电子评课。3每次活动都定时，定人，详细负责。4积极撰写专业性范文或案例。5落实好“培优辅差”工作，每次单元检测后要认真作好分析p ，制定改良措施。将不定期的对各年级的教学情况进展抽测，并反应给各课任老师。6做好备课和作业修改的检查，备课实行每一大周抽查，每月普查的方式，先自查再普查，严格按照考评标准执行。2、实在抓好学科“知识树”建构活动。以教研组为单
4、位积极构建整册教材的知识树。双周集体备课单元时间由教研组长带着构建各单元的知识树，每人设计一份“单元知识树”。3、20xx20xx学年度第一学期期中、期末教学进度年级期 中期 末一15单元，自主练习44页教材完毕二14单元，完成练习十四教材完毕三14单元，完成练习十四教材完毕四14单元，完成练习十一教材完毕五14单元，完成练习十二教材完毕3、20xx20xx学年度第一学期各学段单元检测安排表年级内 容周 次一单元测试一：第一单元10以内数的认识和第二单元分类与比拟第4周单元测试二：第三单元10以内数的加减法第7周单元测试三：第四单元认识图形和第五单元1120各数的认识第12周单元测试四：第六单
5、元图形与位置和第七单元20以内数的进位加法和退位减法小学数学老师的工作方案2 为进一步加强合肥市小学数学骨干老师队伍建立，探究老师培训新机制，将全市小学数学老师优质资转化为培训资优势，实在进步老师培训的针对性和实效性，根据合肥市中小学幼儿园老师培训工作施行意见(XX20xx年)和关于分期分批建立合肥市中小学学科老师培训基地的通知文件精神，制定XX年度工作方案。一、指导思想以合肥市教育局“中小学学科培训基地”建立意见为指导，以追求新理念、打造新课堂、培养名师、骨干为宗旨，以课程教学改革和骨干老师专业开展的实际需求为导向，注重培训理论取向，针对实际问题解决，突出专业才能提升，着眼老师行为改良，构建
6、老师专业成长共同体，施行导师引领、骨干带动，示范辐射，开展培训活动。二、工作目的通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干老师在师德修养、专业理念、专业知识、业务程度、教育科研等各方面得到显著提升，更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。详细目的如下：1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养，培养乐观情绪，远离任业倦怠，把教育责任感内化为一种品质，激发专业开展动力。2、更新学员的教育教学观念，进步专业理论修养，关注学生的学，具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的才能，开发和研究推动学生有效学习的方法和策略。3、进步科研素质，树立教育科研意识，认真学习和掌握教育研究的根本方法和相关的理论知识，进步确
7、立研究课题、撰写课题报告的才能，由“经历操作型”向“教育专家型”转化。4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的交流互动，借鉴和探究有效的校本培训研修形式，进步校本研修的指导才能。5、通过读书交流、网络研修、岗位理论等活动进步运用理论指导教学理论和进展学科教学改革的才能，提炼自己独特的教学风格、教学特色、教学见解，培养示范型、进取型、专家型老师。三、培训工程本年度培训工程，从小学数学骨干老师、学科带头人培训、培训团队老师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的老师培训工作。一市级骨干老师、学科带头人培训市级骨干老师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业知识、教学理论、课题研究、网络研修六个模
8、块，分五个阶段开学典礼暨集中培训、异地培训、理论研究、在岗研修、成果交流开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体，开展专题讲座、名师课堂、课例分析p 、热点研讨、学员论坛、网上研讨、qq互动、实地考察等多种形式组织施行研训活动，帮助提升骨干老师高度的教育责任感；理解和掌握当前根底教育改革开展的最新动态和趋势；提炼个人独特的教学风格、教学才能、教学见解；进步教育科研才能、培训和指导青年老师的才能，努力成为示范型、进取型、专家型老师。二培训基地专家团队的培训1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进展教学展示和专题报告。2、由市教育局组织专家团队到外训基地进展异地培训、教育考察。3、围绕专题开展课例研
9、讨、课题研讨，论坛活动。三基地名师讲学团“送培送教”活动以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射到教育薄弱地区、农村小学，逐步形成优质培训资，缩小城乡间办学程度的差异。活动的开展以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，进步农村老师教育教学观念和课堂教学程度，全面提升农村中小学老师队伍的整体素质。四、培训专题结合培训工作中的热点、难点问题，升入开展培训专题的研究。标准XX年版明确提出“四基”是数学课程与教学的根本目的，即使学生“获得适应社会生活和进一步开展所必需的数学的根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历”。四基”可以看做是对学
10、生进展良好数学教育的集中表达，关系到学生的当前学习和长远开展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和详细方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。本次培训将站在关注学生持续开展的角度审视数学教育，围绕“学生四基才能培养的理论研究”专题进展有益的讨论。五、培训方式。在课程内容、时间、途径等方面提供个性化、多样化的选择时机,增强培训的实效性和吸引力。1.课程内容: 以义务教育段学科课程标准XX年版小学老师专业标准试行为根据，从专业理念与师德、专业知识和专业技能三个维度，坚持师德为先，才能为重，关注学生的学，以“学生四基的培养“为主线，以教学理念和教学理论的改良为抓手，设置培训内容。2.培训方式：注
11、重培训方式的开放性和多样性。坚持理论与理论相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原那么，运用以“案例为支撑的情境学习”、“以问题为驱动的行动学习”“以交流互动为根底的合作学习”、“以经历提升为根底的反思学习”、“以发现规律为追求的研究学习“五种培训形式，将学思和知行相结合，强化学员的互动参与，增强培训的针对性和时效性。3.教学支撑环境方面：在教学支撑环境方面：在合肥学院远程教育平台设置“合肥市小学数学学科培训基地”研修主页，充分发挥网络研修的优势，为每个学员建立个人学习空间，实现交互式活动、参与式学习、资共建共享，将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资。小学
12、数学老师的工作方案3 新学期开场了，为了进一步贯彻施行课程改革，让学生在轻松的学习气氛中，掌握所学知识，培养学生独立考虑、分析p 问题、解决问题的才能，特制定本学期数学教学方案如下：一、学生情况分析p 三年级共有17名学生，其中男生10人，女生7人。同学们根本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化程度、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有局部学生的学习习惯和行为习惯较差，大局部学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一局部学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采
13、，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚决学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。二、教材分析p 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析p 和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学理论活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析p 和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这局部乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的根底知识和根本技能，是进一步学习计算的
14、重要根底。从本册开场引入小数的初步认识，内容比拟简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这局部知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，进步学生解决问题的才能；同时也使学生初步学会用简单的小数进展表达和交流，进一步开展数感，并为进一步系统学习小数及小数四那么运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为开展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成识别方向、表达与交流物体所在的方向的才能等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积
15、单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的开展。在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步开展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与详细体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和才能。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析p 和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析p ；通过学习平均数的含义和简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析p 及推理的才能，培养他们探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经历，安
