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1、连加和简便计算教学设计石门小学 王爱玲一教学目标：（1）知识与技能：理解整数加法运算定律在小数加法运算中同样适用；能根据数据的特点正确运用运算定律进行简便运算。（2）过程与方法：使学生经历计算，比较，归纳，推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用；并运用运算定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感，增强计算的灵活性。（3）情感态度价值观：让学生感受解题策略的多样性和灵活性；根据具体情况采用灵活的方法解决问题。二教学重难点：（1）教学重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。（2）教学难点：能运用运算定律和性质灵活地进行简便计算。三教学准备：教学课件，直尺等。四教学过程：（一）情
2、境导入我们在第三单元学习了哪些运算定律？学习运算定律有什么作用？计算72+42+28+158说说你是怎么计算的，在计算时应用了什么运算定律？怎样用字母表示加法交换律，加法结合律？a、b、c表示什么数？（二）创设情境，呈现新知1. 观察发现，提出问题（1）观察下面的算式，你有什么发现？3.2+0.50.5+3.2 我发现：两组算式的（ ）相同，只是交换了（ ）的位置；( )不变。你还能列举出这样的算式吗？通过举例，让学生发现：整数加法的交换律对小数加法同样适用；（2）观察下面的算式，你有什么发现？（4.7+2.6）+7.44.7+（2.6+7.4 ）我发现：两个算式的（ ）相同，但（ ）不同；你
3、还能列举出这样的算式吗？通过举例，让学生发现：整数加法的结合律对小数加法同样适用；归纳总结：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。2. 计算0.67.913.40.09。（1）用你自己喜欢的方法计算（2）汇报：0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09 =（0.6+3.4）+（7.91+0.09）=11.91+0.09 =4+8=12 =12第一种按照四则混合运算顺序进行计算第二种运用加法交换律和加法结合律计算（3）比较不同的算法，哪种方法简便？第二种方法运用加法运算定律进行计算既方便又快捷。通过计算，让学生对比，发现应用运算定律，可以使一些小数计算更简便。（4）知识巧记：小数简算很简单，看清数字的特点。数据凑整是关键，运用定律能简算。（三）看书质疑填好空白处，看看还有什么疑问。（四）课堂练习1.在（）里填上适当的数。2. 计算下面各题，怎样简便就怎样计算。1.88+2.3+3.7 13.7+0.98+0.02+4.33. 把表格补充完整：说说怎样计算简便（五）课堂小结这节课你都学会了哪些知识？（六）布置作业
