《苏教版五年级上册《所见》设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级上册《所见》设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版五年级上册所见设计 文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版五年级上册?所见教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵意见!?所见是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活跃机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。一、激趣导入1. 放录音，学生观赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。2. 请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。二、朗读古诗1. 张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。2. 学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。3. 自由读课文，画出生字，把
2、生字读正确，并采用自己的学习方式(如通过查找，结合课文注释等)理解词义(牧童，林樾，意欲，闭口，立)4. 检查自学情况，再读古诗。三、品悟古诗(一)细读古诗，了解诗句的意思。1. 自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。a. 学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。问：牧童在干什么他当时的神态如何怎么看出来此时，他的心情怎样从哪个词体会得到b. 学习“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。问：牧童行走间听到了什么,他想做什么为什么却“闭口呢2. 指名说说每句诗的意思。3. 组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。a. 前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图。b
3、. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图。c. 整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活跃机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。(二)朗读古诗，背诵古诗。1. 教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，突然/闭口立。2. 指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。(自己练习指名读评读指导练读)3. 有感情地背诵古诗。四、观赏古诗(一)观赏古诗，展开想象。学生闭上眼睛，边观赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉是否捉到了蝉(二)感受意境，精炼强化。谈谈刚刚所想象到的意境，试试编故事。(同桌试编，全班交流、评议。)内容概括：这篇介绍了关于苏教版五年级上册?所见教学设计，希望对你有帮忙!.
