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1、 希望小学教师校本培训工作总结 盼望小学教师校本培训工作总结 盼望小学201*-201*学年第一学期 教师校本培训工作总结 柳堡镇盼望小学 为加强新形势下师资队伍建立，促进教师综合素养全面提高，本学期学校把校本培训工作的重点放在了提高广阔教师理论学习和教育教学力量方面，催促全体教师积极探究，勇于实践，使教师逐步由职业型向事业型转化，学问型向力量型转化，阅历型向学者型转化。尤其在教师的校本培训方面，我校更是花了大气力，取得了优异的成绩。 一、重视教育理论的学习，提升教师的理论水平。学校的教育教学工作要靠全体教师的努力，而教师教育教学水平的凹凸打算工作效率的凹凸。作为教育教学的行动指南，教师的教育
2、观念就显得特殊的重要。因此学校治理层，特别重视教师教育教学理论的学习。 1集中性的学习。教育处依据学校工作安排，定期组织教师开展业务理论学习。主要的形式有：观看专家教育教学讲座视频资料；市、县教育专家现场讲座，教师与专家面对面沟通；校内市、县教学能手讲座；利用丰富的网络教育资源，召开教育教学研讨会。一年来，学校组织了全体教师观看了魏书生、贾志杰、于永正、李烈等教育名家的教育教学视频材料，领会名家的教育风采；组织外派参与培训的教师进展专场业务讲座。这些集中性的学习，拓宽了教师的专业讨论视野，为教师的成长供应了积极的示范性作用。这些实效性很强的集中性学习、研讨活动在教师中颇受欢送。 2教师个体的学
3、习。学校教师校本培训要求：每个教师每年都要自己订阅一份业务杂志，读一至二本教育专著，摘录一万字以上的业务笔记。有压力才有动力。这些规定从课改初的强制性要求，到目前逐步变成了教师的自觉行为。教师在业务学习中尝到了甜头，不断的有收获，因此每个教师都能利用各种时机加强个人的业务学习。业务成长成了教师的自觉需要。学校外派参与各级组织的培训活动，教师们更是趋之若鹜。一年来学校花费在外派教师参与培训的经费就近一万元。外派学习的时机究竟有限，教师个体自觉的业务学习更是成了教师业余生活的一局部。 通过学习，教师的教育教学理论不断地得到提升，不断地转化成教师的教育教学力量。 二、狠抓教学实践，促进教师校本培训，
4、努力构建高效课堂。 教师的校本培训不能脱离教学实践。课堂教学是校本教研的主阵地，是教师校本培训的主要基地。一年来，学校依托课堂教学实践讨论，开展教师的校本培训，取得了明显的成效。 1教师合作备课是教师校本教研的日常性工作。为了放大教师的教学闪光点，让教师在同伴互助中得到提高。今年学校连续开展了同年级同学科组的教师集体备课活动。在合作备课中，教师们围绕规定的教学内容畅所欲言，共同讨论。这是教师之间的相互培训。 2送课活动。在这些活动的预备阶段，全校教师积极参加讨论，共同提高。在“送课”活动中，教师实施“一课三议”步骤：集体备课试教研讨二次试教二次研讨送课课后反思、总结。在扎实的教育实践中，参加的
5、教师教学力量得到了进一步的提升。 3开展“满足的一堂课”教学研讨实践活动。依据教育处的安排，学校各学科组要上好一节研讨课。这节课是同年级组教师共同心血的结晶。查找资料，细心设计。在合作与争辩中教师的教育教学力量得到了普遍的提高。 三、课题讨论，教师校本培训的大课堂。 课题讨论是促使教师从教学走向教研最直接的途径，也是教师团结协作的最好表达。课题讨论是我校校本教研、教师校本培训的一个特色。课题：小学语文语文有效性作业的设计已在全校顺当实施。在课题讨论的大课堂里，全体教师参加课题讨论，真正做到了人人有课题，人人有规划，人人写教研论文。课题来自于教师的教学实践，在讨论中，教师不断遇到新问题，需要不断
6、地猎取新的教育教学理论来指导解决问题，因此学习教育理论成了教师的迫切需要。教师有了学习的动力，教师的培训取得了很好的效果。一年来，教师的教育教学论文屡次在省、市论文竞赛中获奖。有些论文还在滨州教育等刊物上发表，教师们参加课题讨论的热忱更加高涨。 一学期来，我校的教师校本培训工作取得了较好的成绩，但我们不能满意于现状，要“百尺竿头更进一步”。应从教师校本培训的形式到内容进展创新，使之更切合我校的实际，力争取得更大的成绩。 扩展阅读：东辛店镇华能盼望小学教师校本培训总结2 东辛店镇华能盼望小学教师校本培训总结 新课程为适应时代的需要，调整了课程内容和教学目标，学习方式与评价方式都随之变革，是一场涉
7、及课堂教学方式等各方面的变革，教师将涉足一个新的领域。那么，在新的形势下教师如何面对新课程呢？先将本月校本培训工作总结如下。一、教师要转变教学行为 新课程的实施，教师要将对新课程的理解转化为行动。这就要求教师在教学行为的层面上，呈现出新课程的所蕴涵的新的教育理念和新的教学方式。 1、拓展教学常规 （1）要关注学生。关注学生的终生学习愿望、需求、自主性、尊严、生活。这既是作为教师应有的责任，更是语文教师必需担当的课题，由于语文课的内涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按新课程纲要高中语文课程必需引导学生积极参加实践活动，学习熟悉自然、熟悉社会、熟悉自我、规划人生。 （2）挑战常规教学。根据新课程所供
8、应的学问引发教师个人的学问及师生互动所产生的新学问，注意学生的创新品质和创新力量。（3）重新端详常规教学。教师在上课前预备什么？如何提问？如何同学生沟通？如何给学生留作业？如何指导学生做练习？如何进展讨论性学习？这一系列的问题都需要我们重新熟悉与端详。2.适应教学新环境 （1）形成新的课程环境：师生学位置上，以学生为中心；学习方式上，以合作方式学习；学习状态方面，推行探究式学习；学习反响上，有规划的行动；教学背景上：是现实生活中的背景；媒体使用上，运用多媒体；信息传递上，是多项传递。 （2）新课程的根本理念中明确规定：注意语文应用、审美与探究力量的培育，促进学生均衡而有共性地进展；遵循共同根底
9、与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。我们必需利用好新课程教学中的不确定性，在教学目标上，允许学生有多元表现；在教学对象上，针对学生的特点进展个别化教学；在教学内容上，充分利用教材的余地；在教学方法上，敏捷地选择与使用教学方法；教学评价上，削减和淡化考试得分点。 二、教师要常常转变角色 在新课程实施中，教师的角色必需要常常转变，在学生面前要表现出不同的角色： 1、授业育人的导师 教师要由“教”变“导”，转变过去的那种“唯教至上”的思想，“导”的详细职能为：引导、指导、诱导、辅导、教育。只有应用“导”的教学方式，我们才能实现“思索、领悟，应用、拓展、发觉、创新”的语文课程目标。 2、
10、学生学习的合 语文新课程的设计与特点要求教师必需是学生学习的合，如培育学生探究力量，实践性很强的选修课都离不开教师的协作，而以计算机网络为特征的各种技术把跨学科领域联结成一个全球化的课堂，教师的作用也表达在组织合作学习并对合作学习过程进展引导。3、学生学习的参谋 给学生以引导和帮忙：如确定学生为完成学业所需学习的学问技能；帮忙学生选择一种适合其特点的，能有效完成的学业规划；指导学生在学术讨论方面的进展；对学生的学习进展状况赐予肯定的检查、评价等。4、教育科学的讨论者和终身学习者 语文新课程标准的设施也是对教师的一种变革，如何教学，如何指导、如何评价，甚至教师之间如何协作，学科间如何渗透等等，都是摆在我们面前的新课题，等待教育工去探究、讨论。 东辛店镇华能盼望小学 201*年9月28日 友情提示：本文中关于盼望小学教师校本培训工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，盼望小学教师校本培训工作总结：该篇文章建议您自主创作。
