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1、 数学教案除法的初步认识 教学内容： 书第74页的例l，完成“试一试”的习题和练习 教学目的：1让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清晰、直观地了解除法的含义2.使学生熟悉除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义3通过实际操作，培育学生的动手实践力量和初步的语言表达力量4培育学生仔细、认真的学习习惯教具、学具预备教师预备8个圆和12根小棒；学生每桌预备8个圆片、12根小棒和12个三角形一、复习引入1激趣小朋友们，你们喜爱听故事吗？教师给大家讲个故事好吧？教师讲故事了哦，有一天呀，一只小白兔和一只小灰兔到森林里去采蘑菇，它们呀采到了8只大蘑菇，后来小白兔
2、和小灰兔要回家了。它们打算把这8只大蘑菇分成两份，每人带一份回家。可是它们不会分，怎么办呢？小朋友们，我们给小白兔和小灰兔帮帮助，帮忙它们分一分好吗？（好）请小朋友们用圆代替大蘑菇，帮它们分一分。 （学生操作）你是怎么帮它们分的？学生汇报，师板书。提问：这几种分法你最喜爱哪一种？为什么？2动手实践，分圆提出要求：把12个圆分成4份，每份要分的同样多。会分吗?分分看。学生动手摆一摆，教师巡察，观看学生摆的状况请学生在黑板上演示分的过程，并说一说是怎样摆的。（只要是每分分得同样多，允许有多种分法。） 分成了4份，每份同样多吗？像这样把每份分的同样多，这种分法叫做“平均分”(板书)稳固平均分。看黑板
3、推断哪些是平均分的。二、探究新知1教学例2(1)出示8个梨和4只盘子，示题：把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（ ）个。(2)提问：一共要分多少个梨？（8个）平均分在几只盘子里？（4只）要平均分在4只盘子里，就是每盘要分得同样多，该怎样分呢?(3) 让学生用圆片代替梨，动手分分看。 分后4人小组说说你们是怎么分的。(4)请学生口述分的过程，师演示平均分的过程：要平均分在4只盘子里，教师先拿4个梨，每盘放1个，问：分完了吗？还剩下4个梨，再每盘放1个。问：分完了吗？问：每盘是几个？（填空）问：是不是每盘分得同样多？每盘分得同样多，这样分东西的方法叫怎样分？（平均分）2提醒课题归纳：把12个圆平均
4、分成4份，把8个梨平均分在4只盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求每份是多少，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法除法来计算今日这节课，我们就来学习除法的初步熟悉出示课题：除法的初步熟悉3教学除法算式的写法和读法(1)熟悉除号加法里的运算符号叫加号，减法的运算符号叫减号，乘法的运算符号叫乘号。除法的运算符号就叫做除号(板书：)“”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。(2)除法算式的读写法把8个梨平均分在4只盘子里，每盘是（ ）个。这除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的总数是几个？把“8”
5、写在除号前面（板书：8）；把8平均分成几份？（4份）平均分分的份数写在除号后面；每份是几？（2），分得的结果写在等号后面教师指着“84=2”说明：这就是除法算式，读做8除以4等于2，（生跟读）(3)8表示-，4表示-，2表示-，整个算式表示把8平均分成4份，每份是2学生相互说说63=2这个算式的意义三、尝试练习看黑板上的图列算式，说意义。最终一题独立列出算式。四、稳固练习1、卡片出示除法算式63=2 186=3 102=5 123=4读算式，说意义。同桌或4人小组互说。2、P76第三题 看图写出算式，做在书本上。3、 依据题意，推断小猴和小猪谁做得对，谁做错了，为什么？（1）把12个圆平均分成
6、3份，每份是4。小猴 123=4（2）把12个圆平均分成4份，每份是3。小猴 123=4五、 课堂小结：小朋友们，今日这节课我们学习了除法的初步熟悉。我们知道了平均分的方法，就是把每份分得同样多。知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。除法算式的读法、写法和除法算式所表示的意义。六、机动题教师这里还有两道题目，要请小朋友们回家去动动小脑筋，好好想一想。（1）妈妈买来6个苹果。 平均分给爷爷和奶奶，每人分到几个？（2）把12朵花平均分成几份，有几种不同的分法？ 教学设计说明： “除法的初步熟悉”是小学数学教材第三册第四单元的教学内容，是学生学习除法的开头本节课是除法概念的第一课
7、时，学生在原有学问构造中没有这方面的学问，因此，这节课的教学目标是：1让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清晰、直观地了解除法的含义2使学生熟悉除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的含义3通过实际操作，培育学生的动手实践力量和初步的语言表达力量4培育学生仔细、认真的学习习惯在教学设计过程中，教学挨次是：分实物-同样多-平均分-熟悉除法-除法算式的读、写法及表示的含义教学时首先让学生把8个圆分成2份，从学生分的结果中找出“同样多”的一种，再把8个圆分成同样多的4份，从而引入“平均分”的概念这样准时引出新课，使学生在较短的时间对将要学的内容产生印象，进人角色新课分为三个层次第一层次让学生摆学具、相互沟通分的方法，看演示分的过程等活动，充分感知“平均分”，使学生在头脑中产生“平均分”的印象，这样学生才会对平均分有较深的感知，然后抓住最正确教学时机，从生活中分实物的问题中准时抽象出除法，真正把突出重点和突破难点落到实处其次层次是结合例2教学除法算式的读写法和除法算式的含义第三层次指导学生看教科书，一方面可以稳固所学的内容，另一方面也对下面的操作练习做了示范组织练习时，采纳操作和说理相结合的形式，使学生在课内逐步稳固所学的新学问，减轻学生课外负担
