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1、条形统计图四年级数学备课组：张芳主备学习目标1、知识目标使学生学会使用统计表中的数据来求取各组的平均数。使学生学会看条形统计图。2、能力目标会通过求取平均数来比较各组的情况。会分析各种不同的统计图。3、情感目标培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。教学重、难点1、使学生学会使用统计表中的数据来求取各组的平均数。2、使学生学会看条形统计图。3、会通过求取平均数来比较各组的情况。4、会分析各种不同的统计图。教具、学具幻灯片、统计表、空白统计图。教学过程一、 创设情境、生成问题。投影出示书上的例题1，第一个笔筒放了3支铅笔，第二个笔筒放了4支铅笔，第三个笔筒放了2支铅笔，第四个笔筒放
2、了5支铅笔，第五个笔筒放了1支铅笔。问：要使每个笔筒放的铅笔同样多，可以怎样做？每个笔筒放几支？二、探索交流、解决问题。1、四（1）班一、二组同学进行投球比赛，每人投10个。你能根据统计表说出哪组的成绩好吗？怎样才比较公平呢？小组合作学习，学生汇报。2、亮亮把自己加一个星期丢弃塑料袋的情况作了统计。算一算：平均每天丢弃几个塑料袋？（先算出一个星期丢弃塑料袋的总个数。）思考：求出的“3个”是每天实际丢弃塑料袋的个数吗？3、某市举办小学生篮球友谊赛，进入决赛的两支球队部分球员的身高和体重汇总成了两张统计表。读统计表，你了解到了哪些信息呢？经过讨论我们一致认为下面思考由老师提出。思考：求出的平均身高
3、是每个队员的身高吗？某个队员的身高能代表整支球队的平均身高吗？个子最高的队员超出本队平均身高多少厘米？个子最爱的队员低于本队平均身高多少厘米？两支球队队员的平均体重和平均身高有关系吗？4、在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池的数量如统计表所示。你知道该怎么用统计图来表示统计表中的信息吗？两种表示数据的方法，各有什么特点呢？师友合作（用统计表表示数据简单；用统计图表示数据直观、形象。）三、巩固应用、内化提高。1、86页第1题。（1）投影出示题目。（2）教师指导，求出两组同学的平均体重。2、90页第2题。（1）观察统计表。（2）根据统计表补充统计图。（3）从图中得到了什么
4、信息？四、归纳小结、课外延伸通过求平均数和根据统计表完成一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。你想说些什么？共性：应创设生活化的学习情境学习。个性：多创设生活化、情境化、趣味化的数学课堂。 教学反思在教学“制条形统计图”这环节时，直接借助ppt的直观演示，然后让学生理一理条形统计图的制作方法和注意点，既没有给学生先画条形统计图，也没有给充分的时间让学生在分析、反思学习过程中，总结出制作条形统计图的一般步骤和方法，进一步加深对新知识的理解。从而显得教学方式单一，没有发展学生个性化的、独立的思维能力。 练习设计应具有现实化和富有挑战性。 以后在教学中，我要多创设生活化、情境化、趣味化的数学，要想方设法地提高学生学习数学的兴趣，不断提高和完善自已的业务知识。
