《小学五年级数学教案长方体和正方体的认识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级数学教案长方体和正方体的认识（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学五年级数学教案长方体和正方体的认识课题一：长方体的认识 设计意图:让学生联系旧知，在生活情境中理解体的概念,通过学生的动手操作来经历做数学的过程，这样使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念。教学设计中主要注重与生活的紧密结合,从日常生活中常见的物体进行观察、测量和验证。 教学要求 通过观察实物和动手操作等教学活动,使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。 教学重点 长方体的特征。 教学用具 教师准备：教材第2页图中的各个实物，铁丝制作的长方体框架、投影仪。学生准备:收集一些长方体开头的小纸盒，并将教材第1页的长方体展开图剪下来贴在硬纸板上备用。 教学过程一、创设情境
2、、观察后回答：我们已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗? 根据学生的回答有意归类并板书。 平面图形 立体图形 指着左边问：这些都是什么图形?（并在上面板书：平面图形) 指着右边问：这又都是什么图形？（并在上面板书:立体图形) 2.实验 用两个同样大小的量筒装00毫升的水。然后往其中一只里放入一块石头,让学生观察，这只量筒里水面的变化情况？小组讨论一下为什么会出现这种情况？更好地帮助学生理解空间这一概念。 从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体,这节课我们首先学习长方体的认识,并板书课题。二、探索实践 让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。 （1）认识长方体的面。（让学生
3、分组讨论） 用手摸一摸它有几个面(注意培养学生有顺序地观察） 每个面是什么形状?（注意出示也有两个相对的面是正方形）哪些面完全相等?（演示给学生看) 再根据学生的发言用投影归纳出： 长方体有个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形)相对的面的形状、大小完全相同。（2）认识长方体的棱。 让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方(有意引导学生有顺序地摸）。这些地方我们给它起个什么名字呢？(学生按自己的想法来做,最后统一为棱) 再让学生分小组去数和量： 数：长方体有多少条棱?(要说出数的方法)量:动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律?) 根据学生的发言归纳出：(投影
4、显示) 长方体有2条棱,相对的4条棱的长度相等。 ()认识长方体的顶点。让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问: 你们知道它叫什么吗?(顶点) 长方体有几个顶点?(8个）(4)拿一个长方体放在讲台上让学生观察。 最多能看到几个面？(3个面)讲：所以我们通常把长方体画成这样。 （投影出示) （5)用填空的形式小结长方体的特征。（投影显示） 长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对的面是 形）围成的 图形。在一个长方体中，相对的两个面 ，相对的棱的长度 。 2、教学长方体的长、宽、高。 让学生分组讨论如下的两个问题: （1)它的12条棱可以分成几组？怎样分? (2）相交于同
5、一个顶点的三条棱长度相等吗？找几名代表将测量结果告诉大家。 想一想： (1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗?（长、宽、高)（）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？(投影显示出几个长、宽、高不同的长方体)结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。三、课堂实践 .量一量教科书的长、宽、高。 2.练习五的第2题。3练习五的第题。 五、课堂小结由学生小结今天学习的内容。 口诀: 长方体立体形，8顶6面十二棱; 棱分长、宽、高，每组四条要记好； 6个面对着放,对应面都一样。 六、课外延伸 在家里找一个自己喜欢的长方体玩具或物体，仔细观察一下它的面、棱、顶点；或是找一些材料自己做一个长方体并涂上或画上喜欢的图案。 课后反思:在教学长方体和正方体的认识时,我让学生自己观察学具,然后向同桌说一说长方体和正方体各有几个顶点、几个面、几条棱，二者有什么相同点和不同点。这样抓住了生与生交流,为学生学习提供了一个宽松、民主、和谐的学习环境，给学生创造一个自我表现、自我确认的机会，有力地发挥了学生学习的能动作用，培养了创造力和自信的个性，收到了较好的效果。在课堂教学中我经常创造应用机会,引导动手操作,创设问题情境，开展竞赛活动等方式,使学生学有兴趣。1
