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1、澄城实验学校活页备课卡（课时备课）姓名编号年级科目一 语内容13 平平搭积木教学目标1借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生字。2正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。教学重点借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生字。教学难点1、生字教学和朗读2、生字识记的方法。预习提纲1、 准备生字卡片，借助拼音正确读11个生字2、 熟读课文教学步骤第 一 课 时一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。3
2、、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。二、游戏识字。1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。5、反馈，学生一边
3、指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说+宝宝没回家。6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。第 二 课 时一、学习课文第二、三段：1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”教 学 过 程（1）自由读，读正确。（2）指名读，重点指导读正确。（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。3、听，平平是怎么回答
4、的，课件出示平平的声音：一间给（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）二、学习第四、五段：1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。2、学生：还有一间呢？3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）5、平平是给谁住呢？请小朋友们
5、找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”7、指导朗读。谁会读这句话? 指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶）三、书写：1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！3、范写。4、学生书写。教后反思
6、姓名编号年级科目一 语内容14 自己去吧教学目标1、认识个生字，会写个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。4、懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领，教学重点培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.教学难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。预习提纲1、 在课文中圈出二类字，给二类字注拼音组词。2、 熟读课文了解大意。教学步骤第一课时(一) 激趣导入。1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？
7、我们来读读课文就知道了。（二）初读课文，整体感知1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。3、检查初读效果。（1）出示带拼音的生字，齐读。（2）去掉拼音读一读。（3）重点指导：深：，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。认识“”，学字头。（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。（三）找朋友游戏。多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。要求：（1）先认读生字宝宝。（2）朋友找到后，同学齐读。（四）写字指导。1、复习生字。自、己、
8、东、西。2、分析字形。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。东：第二笔是，左右两点要对称。3、学生照笔顺提示在书上描红。4、学生练习写字，师巡视辅导。（五）课堂小结。教 学 过 程我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。第二课时（一）复习生字词，激趣导入1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。（二）看课文动画，初读课文1、看动画，想：课文讲的是什么事？2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？（三）小组合作探究，深
9、读课文1、小组选择喜欢的部分深入探究。（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）（四）联系实际说话，拓展延伸 1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？2、看课件说话：学会了。（五）小结，指导背诵（六）布置作业1、（必做题）背诵自己去吧这篇课文。2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。板书设计 小鸭 学会游泳14自己去吧小鹰 学会飞翔教后反思姓名编号年级科目一 语内容15 一次比一次有进步教学目标1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。2、正确、流利
10、地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点识字、认字和朗读课文。教学难点要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。预习提纲1、在课文中圈出二类字，给二类字注拼音组词。2、初步掌握分角色朗读课文的方法。教学步骤第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的学生一起背诵）2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题
11、）读课题。5、学习生字次。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）请小朋友轻声读课文，想一想，
12、小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用圈出小燕子看到的东西。）请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么? 出示小燕子的话：出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，并板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地） 除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读
13、课文第一段）3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的) 四、指导分角色朗读课文（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。4、学生练读。5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）五、课堂作业：1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说”（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做
