《《万以内数加法和减法》的整理和复习说课稿和教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《万以内数加法和减法》的整理和复习说课稿和教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、万以内数加法和减法的整理和复习 说课稿 吕靖樊一、教材说明本节课是义务教育课程标准试验教科书（人教版）数学二年级下册第102-103页的内容。其主要内容是：100以内两位数加、减两位数口算，几百几十加减几百几十的计算以及相应的加减法估算。这些内容起着承上启下的作用。口算两位数加减两位数是前几册100以内口算的延续，掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。笔算几百几十加减几百几十是新增加的内容，它不仅可以进一步巩固两位数加减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加减法做了准备。教学目标：1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法
2、和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。2、通过解决生活中的实际问题,让学生从中体会估算的意义以及估算的策略的灵活性，感受数学与生活的密切联系。3、使学生体验整理和复习的方法，形成良好的思维习惯，培养学生学习数学的能力。教学重点：使学生通过多种形式的练习熟练掌握计算方法。教学难点：指导学生逐步学会单元整理复习的方法，培养学生学习数学的能力。三、教学过程的设计意图及教法单元复习是指在一个单元的新课教学结束后安排的整理和复习课。复习的目的是把本单元的知识进行梳理、归类、对比，形成知识系统，以便于学生理解、记忆，牢固掌握、灵活运用所学知识。通过整理和复习，学生不仅要进一步理解和掌握已有知识，还要进一
3、步理清这些知识间的脉络，构建出较为系统的知识体系，形成较为完善的知识网络。因此我们不能的单元复习课不能搞“题海战术”，更不能一味的“炒剩饭”。下面我就对这节课的设计说一说自己的一点想法，一、指导整理方法，培养整理技能我认为，单元的整理和复习的重点不仅仅是复习学过的知识，更重要的是要帮助学生建立知识之间的联系，形成一定的知识网络，而不是单纯的练习课。因此，整理和复习方法的指导应该具有一定的连续性。小学六年，12个学期，每个学期大概有6、7个单元，至少有6、7节整理和复习课。那么如果我们从一年级开始，对学生的整理和复习的方法就给予一定方法的指导，那么长达6年的指导当中，到高年级学生的整理和复习的能
4、力将会得到很大的提高，这是一种学习技能的培养。当然这样对学生以后的终身学习也有具有举足轻重的作用。那么怎样培养学生的复习技能？一年级，我们可以带领学生看书，进行知识的回顾，回忆学习的内容，通过几个单元的尝试，可以让学生对整理和复习有一定的感受，在此基础上，让学生慢慢总结复习和整理的方法。二年级，学生初步了解方法，逐步学会运用这些方法来进行一定的整理和复习，形成一定的框架。到了三、四年级，在指导学生怎样运用这些方法，将这些方法细化，进行实际的运用。到了高年级，学生的整理和复习的方法运用的比较娴熟，就将数学知识和数学方法系统整理，形成知识体系，构成知识网络。这也是我们学校打造心智课堂，打造思维课堂
5、的培养目标。二、灵活运用方法，锻炼学生思维，构建知识网络 本单元的三个内容，乍一看，好像没有什么具体的联系，实际上，这三者之间具有密切的联系。例1和例2讲的是两位数的口算，在上学期我们已经学习了两位数的笔算后，教材还编了这样的一部分内容，我想，这里并不是简单的知识的重复吧，也不仅仅是体现算法的多样化吧！例3和例4和几百几十数的加减法的口算和笔算。其实口算方法的算理，就是几个十加减几个十的几个十。（举例说明：180+360，就是18个十加36个十得54个十，也就是540。）所以在学生口算用的18加36，然后在结果的后面添上0。其实这就是对算理的理解和运用。所以在学生口算完180+360以后，我就
6、归纳了一句，看来我们把两位数加减法算的又对有快了，像这样的几百几十加减也能算的有对又快。这就是整理和复习的重点，它不仅仅是掌握口算方法的方法以及方法的多样，更重要的是建立前后知识之间的联系，让学生体会到这种联系。这是第一。第二，是笔算，学生对3位数的笔算应该来说，已经掌握的不错了，在单元整理和复习的时候，大多数学生能够在熟练掌握计算方法的基础上，归纳概括笔算的方法，这也是对他们口头表达能力的一种锻炼。而笔算方法和口算方法之间并不是完全割裂开的，口算和笔算都是将各个数位上面的数字相加减，其实她的整体方法是一致的，只是形式上的不同。所以我在学生说完笔算方法以后，让他们想一想我们口算时，几十和几十相
7、加，几个和几个相加，是不是相同数位对齐的意思呀？学生就能体会这2者之间的联系。帮助学生沟通口算与笔算之间的联系，这是一种横向的联系；纵向的联系呢?紧接着我让学生回想2位数笔算时和3位数笔算时，方法是一样的。那么推想一下，以后学习的4位数6位数，甚至更大的数的笔算时，是不是也想这样计算呢？引发学生更深层次的思考。让学生体会以前学的、现在学的、将来要学的知识之间是有一定的联系的，这就是我们数学学科的特点和魅力所在。以上就是我自己对这节课设计的一点浅见，说的不好的还请各位领导和老师们批评指正，谢谢大家。教学设计 教学目标：1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口
8、算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。2、通过解决生活中的实际问题,让学生从中体会估算的意义以及估算的策略的灵活性，感受数学与生活的密切联系。3、使学生体验整理和复习的方法，形成良好的思维习惯，培养学生学习数学的能力。教学重点：使学生通过多种形式的练习熟练掌握计算方法。教学难点：指导学生逐步学会单元整理复习的方法，培养学生学习数学的能力。一、归纳整理、梳理知识1、听算师：今天这节课我们就来进行单元的整理和复习（板书）。2、归纳整理方法师：我们可以用什么方法来整理和复习？ （看书整理、练习巩固）（板书）3、整理旧知师：边看书边回顾，这个单元我们学了哪些知识？（板书）二、练习巩固、
9、整理知识1、整理口算师：刚才我们的听算中，哪些算式是这个单元学习的内容呀？（板书2个算式）谁能说一说你是怎样算的？生：师：同学们的算法可真多呀！（板书：方法多样）2、整理笔算师出示4个数： 180 360 450 340 （板书）请同学们从这些数中，选择2个编成加法或减法算式（板书几个）师：你是怎么算的？生：师：为什么可以这样算？师：这种几百几十数的加减法除了可以像这样口算，也可以笔算。师 ：请同学们选择数字，编成算式，在草稿本上列竖式计算。（指明演板，师巡视。）全班反馈师：谁能说一说，我们是怎样笔算的？生：师：看来我们原来学的知识、现在学的以及以后要学的知识之间都是有一定联系的。数学知识之间
10、不仅有一定的联系，而且能帮助我们解决一定的实际问题。3、整理估算出示情境图： 阳光超市玩具专柜 遥控赛车468元 飞机模型405元 拼图191元师：你从图中知道哪些数学信息？谁能解决：飞机模型比遥控赛车大约便宜多少钱？师：你是怎样算的？（至少2名学生反馈）为什么要估算呀？师：谁能提一个用加法解答的问题？生：师：你觉得带800元钱买什么是不够的？ 师：在我们的生活中，有时不需要计算出准确数时，我们就可以用估算来解决，并且要选择合适的估算策略。（板书:合适的策略）4、小结：师：刚才我们复习的这些内容，都是“万以内的加法和减法”其中的一部分，（板书一），我们要牢固的掌握这些知识。三、多层练习，巩固知识1、口算小竞赛，完成P102页1，2、大家来找茬 240 570 540 590 290 +360 730 860 90师:你觉得笔算加减法时，要注意什么？四、课堂总结，交流感受师：通过这节课的整理和复习，你有什么感受？五、课堂作业P102 2
