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1、箭在的中非尔力，风行水上自成文浦东新区心理健康教育工作特色韩海玲人，作为能动性的机体，其所创造出的社会效益与产能增量，推动了时代的进步与发展，而其自身价值也随之得到了凸显。从一定意义上而言，人才成为了任何一项事业存续、发展的保障，心理健康教育工作亦然。随着新的中长期教育改革和发展规划纲要的出台，我们在展望未来发展的同时，也在回顾近几年浦东新区心理健康教育走过的路。此刻不禁感慨我们把住了脉、抓住了机会，因为我们走的就是一条“关心心理教师成长，全面优化师资队伍”之路。在这一工作中，无论是南片（原南汇区）的稳扎稳打还是北片（原浦东新区）的快速提升，都体现了我们对塑造优秀专职心理教师的价值追求。我们相
2、信，通过助力于专职教师的发展，当形成了优秀的心理教师团队，则必将带动新区心理教育的全面稳步发展。一、工作措施，层层推进我们以浦东教育发展研究院德育研究室为业务指导部门，在全区中小幼教育中全面推进心理教育，通过落实课程教学、举办教学大赛、组织专项活动等多样形式，使抓师资建设的工作落到了实处，形成了优势与特色。1务实布局，形成政策保障我们以工作调研入手，对全区心理教育工作开展调查研究，分析心理专职师资发展现状，形成了数据翔实可信的调查报告。由此，促成了全区心理教育师资发展工作格局的形成，为职改办等部门出台相关利于心理教师发展的政策出台提供依据，进而为心理专职教师队伍的稳定和专业发展提供了保障。2实
3、施工程，保障持续发展我们同时开展了“普及+提升”工程，即在“十五”、“十一五”教师培训中将心理学科作为教师必修课程，通过历年运作，相关如“考试心理辅导”、“教师心理辅导”等课程都成为了全区教师的热门选课，营造了良好心育氛围。这里重点是“提升”工作，即从2004年起，在北片的名师培养工程中，建立心理名师工作室，在已成功完成的两期培训中，计有36名心理教师通过培养选拔成为学科带头人和教学骨干。而南片的“提升”工作更多侧重于在心理健康教师持证上岗培训的基础上，与相关培训机构合作，组织专职心理教师参加国家心理咨询师培训，其规模还涉及到了各校分管德育的领导。3科研引领，提升理论水平近年来，我们组织心理教
4、师大范围参加了心理科研工作。我们加强与专业机构的合作，以科研项目（课题）课题研究为依托，提升心理健康教师的理论水平、科研能力，并在实践中提高工作水平。仅以2009年为例，我们与上海市精神卫生中心签署合作备忘录，共同进行国家“十一五”科技支撑计划课题“青少年行为障碍相关特征与干预模式研究”。在二级干预（即对行为障碍青少年实施团体生活技能训练）的课程中我去27位心理骨干教师充实了研究力量，取得良好的研究效果。而近年来，心理专业教师参与市区级科研课题的比例达到83.31%，取得了良好的预期。4搭建平台，展示工作成果我们加强了心理教育成果展示，为提升心理教师工作地位和心育影响力搭建了平台。我们将每年四
5、月定为北片中小学“生命教育月”，形成制度，不断掀起高潮，推动实施；举办如“抗挫折优秀心理辅导个案征集”等评选类活动，调动学校积极性，激发师生热情；以初中为对象，开展以“青春健康，美好未来”为主题的青春期教育示范，推进青春期教育的有效实施等。同时，我们知道专业水平是教师发展的“硬通货”，我们结合各年度发展主题，开展全区心理辅导活动课大奖赛，“以赛代训，以赛促建”推进心理教师整体教学水平的提升。5构建氛围，加强自身疏导我区的心理教研活动，已经从“工作任务布置+教学交流展示”的单向模式，提升到了“自我促进、合作发展”的双向互动模式。我们在教研活动中开展“与名人面对面”、“你说我说”等访谈和交流活动，
6、构建起良好的合作学习氛围。同时，依托浦东新区学校德育研修网，提供心理健康教育课程教案集、心理辅导个案集等资源，并通过论坛与互动交流平台，促进心理教师间的心灵沟通。如已经开展了包括心理健康教学技能技巧、心理学基础知识与学校心理健康教育的结合及运用、心理咨询技能技巧（含个案咨询和团体咨询）和优秀学校先进经验的学习四个方面在内的学习提升，为心理健康教师专业水平的提升做了尝试与努力。此外，我们还定期开设教师心理工作坊，组织教师研讨各自在心育工作中遇到的困惑，在参与、体验、感悟、分享中得到成长。自身疏导工作的不断创新，也正促成心育督导工作模式的不断转变，同时保证了教师们良好的工作精神面貌。6规范评议，保
7、证发展质量每年，我们都以各教育署为单位，组织各校心理健康教育工作年度交流评议活动。坚持交流评议制度，使之成为了教师相互学习交流、展示成果的平台。同时我们加强指导，统一规范学校心理辅导工作相关记录手册，编写了浦东新区学生心理信息员工作手册、浦东新区学校个案辅导记录手册、浦东新区学校心理辅导工作手册等，规范的工作促进了教师扎实的专业发展。此外，我们还继续以实验校、示范校建设为依托，推进心理教师自我完善、自我追求，促进学校心理健康教育工作的发展。目前，北片共有市示范校7所、市实验校22所、区示范校24所。有效保障了心育的发展质量。二、专业成长，内涵丰富通过几年来的努力，我们在心理专业教师的发展上取得
8、了成效，同时我们也看到了师资发展带动学校心理健康教育发展的集群效益。我们也由此对教师的专业发展提出了更丰富的内涵要求。1要做富有感召的“权威”所谓感召的权威就是由个人魅力所决定的权威，也就是所谓“亲其师，信其道”。在这方面，我们将继续采取三条措施，一是鼓励教师努力形成自身教学特色；二是进一步开展专家辅导培训；三是开展优秀心理教师评选活动，以生评教，增加教师的使命感和荣誉感。2做学识丰富的学者结合二期课改和中长期发展纲要的要求，作为能够体现新课程理念的心理教育，要突出其课程实践者和创造者的身份，鼓励心理教师丰富其专业素质有多方面和多层次的结构。完善研训教一体的区域研修模式，帮助教师夯实基础，不断
9、提高学识水平和教授学科知识的教学水平。切实改进教师的教育教学行为，推动教师成为终身学习者，整体提升心理教师专业发展水平和心理健康教育的“含金量”。3做团队合作的伙伴我们提倡从署到区，教师自发组织到学校联合体，逐步形成能让所有心理教师（成员）共享的实质性的态度、价值观和行为方式。在心理健康教育中，鼓励全体专职教师积极参与、加强备课评课等交流互动。努力形成优秀教案和有参考价值的教学改进和教学反思的共享机制，通过德育研修网或在专题研讨会上交流，以供全区心理教师学习、借鉴。随着两区合并后，南北片的融合，我区的心理教育工作正迈上一个新的台阶。面对新机遇、新挑战，我们将今后一个阶段内的工作定位在“巩固与提高”上。同时，在借鉴以往经验，在专业师资建设和发展过程中，结合南片的政策倾向优势和北片的项目研究成效，进一步加强优势互补和资源合作，为全面提升浦东新区的心理教育整体水平而努力奋斗。2010年5月
