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1、长眼睛的小树教学目标：1.知识与能力：A. 学会课后田字格里的8个生字，会认双横线中的10个生字，认识多音字“好”，理解由生字组成的词语。B. 有感情的朗读课文。 2.过程与方法：通过讲解法、观察法、演示法让学生明白“长眼睛的小树”实际上是活泼的小鹿。3.情感态度和价值观：培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。教学重点：理解“长眼睛的小树”实为活泼的小鹿。教学难点：体会小鹿的奉献精神，自己的努力为别人带来欢乐的同时，自己也会快乐，唤起学生对美好感情的向往。教学用具：生字卡片、图画教学课时：2课时教学过程：第一课时（一）师生谈话，就题设疑1.师：同学们，你们见过哪些树？学生说自己认识的或者见
2、过的树。2.师：那你们见过长眼睛的小树吗？板书课题：长眼睛的小树，学生认读“眼”，再读课题（注意“眼睛”的“睛”读轻声）3.学生围绕课题自由提出自己想了解的问题，教师加以归纳，简要板书。（二）初读课文，自学生字，联系上下文理解词语 1.看拼音读准字音，在课文中画出由生字组成的词语。2.抽读生字卡。3.轻声读课文，教师指导理解词义。（三）读中想象，情境体验1. 创设课文前三段所描写的情境，让学生感受小鹿的快乐。2.让学生在此情境下思考：“长眼睛的小树”指的是什么？（梅花鹿）3.请学生说明如何找到的答案。（第三段）4.师：梅花鹿怎么变成了“长眼睛的小树”请大家自由读1-3自然段。5.指名用自己的话
3、说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的（引导学生读出课文中的语句）让学生明白“鹿角”像“树杈”，加上藤叶挂在鹿角上，小鹿从倒影中看到自己就像棵小树，它眼睛一眨，不就变成了长眼睛的小树吗？6.学生谈谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。（教师相机指导学生有感情的朗读，重点指导第2自然段，读出“小树”的可爱、美丽）外表美7.学生想象自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情，练习读好第3自然段，表现小鹿的喜悦之情。（四）指导写字第二课时（一）朗读课文（二）体会小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感。1.师：小鹿非常活泼好动，可他为什么一动不动呢？2.学生自由读第四至六自然段3.学生回答小鹿一动不动的原因。（怕
4、惊动胆小的鸟儿，体会小鹿的友好）4.学生练习读好“屏住气”“一动不动”等词语。做手势，加深理解读出小鹿对小鸟的关爱之情。5.结合课文内容，围绕问题“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树”展开讨论：新-课-标-第-一-网（1） 学生在小组内讨论，互相补充。（2） 各小组选派代表，集体交流。6.再指导学生有感情的读课文。（1） 读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。（2）进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友们一起分享快乐是最令人高兴的事情！心灵美7.学生分别扮演小鹿和小鸟，表演朗读第46自然段。8.图文结合，复述课文大意。（三）趣味识字，加深记忆1.学生再次认读课后生字，想想有什么好办法记住它们。2.学生说自己记忆生字的办法，互相启发。（教师相机小结，归纳识字的方法） （1）联系偏旁想象法：“眼”眼睛就是“目”所以是目字旁。 “挂”挂东西要用手，所以是提手旁，左边是“圭“就象挂东西的架子。 （2）编儿歌记忆法：“氵”再加“发”，有水泼到头发上。 （3）比较记忆法：“梅”和“棵”可以换部件比较记忆。板书设计： 2. 长眼睛的小树 角上挂着藤叶 明亮的眼睛 （外表美） 活泼的梅花鹿屏住气、一动不动 快乐的小树 （心灵美）
