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1、 劳动最光荣大班音乐教案 活动目标： 1、初步学唱歌曲劳动最荣耀，唱准旋律，唱清晰歌词。 2、通过倾听和观看图片感知、记忆歌词的内容。 3、培育爱劳动的情感。 活动预备： 配套磁带、图谱 活动过程： 1、活动导入。 （1）教师和幼儿一起谈论有关劳动的话题。 师：我发觉我们的教室，嬉戏区特别洁净，是谁这么能干，这么爱劳动？ 在家里，小朋友可以帮妈妈做哪些力所能及的事情呢？ 2、学唱歌曲劳动最荣耀。 （1）观赏歌曲，初步感知歌词。 师：我们一起来观赏一首歌曲，认真听一听歌里唱了些什么？ （2）再次观赏歌曲，运用图片，初步熟识歌词。 师：请小培育再认真观赏歌曲，用歌里的话说一说歌里唱了些什么？（幼儿
2、说出一句歌词，教师即出示相应的图片） （3）再次观赏歌曲，根据歌词挨次给图片排队。 师：小朋友听出了这么多的歌词，哪一句先唱，哪一句后唱呢？我们再听一遍，一边听一边把图片按歌词挨次排好好吗？（必要时可以唱完一句暂停，放好图片后再播放下一句） （4）按节奏念歌词。 师：这样放的挨次对吗？我们念一遍来检查一下（教师带着幼儿按节奏念歌词，速度稍慢）。 （5）重点练习歌曲中的切分节奏和弱起节奏。 师：你们有没有地方觉得困难的地方？（教师引导幼儿发觉歌词或节奏把握的还不精确的局部，重点练习切分节奏和弱起节奏）（6）跟随教师学唱歌曲。 师：我们现在跟着钢琴一起轻轻唱歌，要看着图片，把歌词唱清晰，好吗？（演
3、唱12遍，可针对一字多音和弱起节奏单独练习）（7）练唱歌曲。 师：我们玩图片捉迷藏的嬉戏，假如将图片拿走，你们能清晰地唱歌吗？（教师可以请幼儿分几次将图片拿走，每拿走一次就练习一遍歌曲）3、边唱歌边表演。 师：这首歌还可以边唱边表演，你们想做什么动作呢？ 教师和幼儿边唱歌边表演。 劳动最荣耀大班音乐教案2 活动内容：劳动最荣耀 活动目标： 1、尝试参与一些社会公益劳动，体验过去荣耀的心情，激发幼儿对劳动的喜爱。 2、感受歌曲的节奏，激发幼儿尝试用相应的节奏打出歌曲的节奏。 3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 5、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。 活动预备： 音乐磁带、课件、挂图 活
4、动过程： 一、嬉戏照镜子： 拍手律动，连续熬炼幼儿的节奏练习和动作的协调力量 二、听听敲敲： 1、在开头局部请幼儿宁静的倾听音乐。并在观赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受： 你能听出这首曲子有什么变化吗? 你听了之后心里有什么感觉?，(欢快的、哀痛的、速度轻快的、缓慢的) 2、再次播放乐曲请幼儿观赏，并让幼儿尝试听出这是一首三段体的乐曲。并尝试听出A段和B段是重复的。 你能听出这首乐曲分几段吗? 它们有什么不同? 3、请幼儿看图观赏乐曲，并尝试看图自己编出歌词，帮忙幼儿理解乐曲，感受乐曲平稳的节奏，通过歌词让幼儿感受到乐曲热忱和奔放。 三、唱唱跳跳： 1、请小朋友看挂图听音乐，你能听出歌
5、曲了都有什么吗? 2、教师清唱，让幼儿感受倾听，学唱歌曲。 3、请小朋友留意听，教师唱出了什么故事。 4、通过唱歌让幼儿感受出全乐曲最低的音在哪里，让幼儿唱出。 5、A组演唱B组表演(合作)，然后穿插练习。 6、迁移运用：请小朋友边唱边创编动作，自由表演。 活动内容：劳动最荣耀（二） 活动目标： 1、通过学习合唱来培育幼儿在集体唱歌活动中的合作态度和合作力量。 2、练习把握轮唱和接唱的演唱技巧。 活动预备： 乐曲、课件 活动过程： 一、儿歌：别说我小 1、复习儿歌别说我小 2、边打节奏，边念儿歌，请幼儿留意儿歌节奏的变化。 3、看“指挥”，轮念儿歌 二、劳动最荣耀： 1、请幼儿看图观赏乐曲，并
6、尝试看图自己唱出歌词，帮忙幼儿进一步理解歌曲的节奏。 2、再次观赏演唱歌曲,引导幼儿唱出乐曲的热忱和奔放。 3、复习稳固，练习分组演唱： 将幼儿自然分成两组。 幼儿观看课件在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱。 教师指挥，幼儿轮唱。 请一名幼儿尝试做小指挥，幼儿轮唱。 4、播放音乐，鼓舞幼儿，自由设计动作 幼儿自由结伴分组，尝试边唱边做动作。 请个别幼儿表演。 幼儿集体边唱边表演。 三、延长活动：参与劳动 1、将全班幼儿分成若干小组，分别参与餐厅和超市的劳动，如送点心，收碗，摆放简洁的货物等等。 2、将成人颁于小组内，细致观看准时赐予幼儿帮忙和指导。 【教学反思】 在这节课中我通过情景，听觉，动
7、觉来感受歌曲活泼的欢快心情，从中体会劳动欢乐，劳动的荣耀。在音乐观赏中制造也是非常重要的，音乐是制造性最强的艺术之一，它对于进展学生的制造力量具有独特的作用。由于音乐本身的非语意等特点，它必定能进展学生丰富的想象与联想，同时也能更好的培育学生的创新力量。在观赏木琴演奏的劳动最荣耀时，我让学生通过自己敲击和即兴为歌曲伴奏，来感受木琴的音色。其次在表演校园劳动的情景时，让学生回忆真实的劳动体验，启发学生自己创编劳动的工程，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组争论，合作表演来培育他们分工合作的精神以及激起每个学生的制造热忱。音乐的丰富多彩打算了教学内容不能局限于课堂，必
8、需学习课外的内容来拓展学生的视野，为使学生在音乐方面的学习有更深层次的拓展，让他们通过亲身体验来感知劳动是可以带来欢乐的，从而感悟到这样的劳动是非常的荣耀。并且结合学生的生活实际，让他们领悟到劳动还具有许多作用，如劳动可以熬炼身体，劳动可以制造财宝。 劳动最荣耀大班音乐教案3 活动目标 1.心情愉悦地学唱歌曲，并能用自然、富有弹性的声音进展演唱。 2.用强、弱不同声音进展合唱，体验同伴合作演唱的欢乐。 3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4.尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。 5.熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。 活动预备 依据歌曲设计的图谱。 男幼、女幼、教师的头像标志。
9、活动过程 1.听一听，找一找依据范唱匹配图谱 师(出示“劳动最荣耀”的歌名)：熟悉这几个字吗? 师：“劳动最荣耀”这几个字让你想到了什么? 师：它让我想起了我爷爷奶奶、我爷爷奶奶的爷爷奶奶，由于有了他们祖祖辈辈的辛勤劳动，才有了我们幸福的生活。(边唱“幸福的生活哪里来，要靠劳动来制造”，边出示相应的图片。)“劳动最荣耀”送给你们。(有伴奏的演唱) 师：好听吗?请你仔细听，里面唱了什么?(教师再次演唱) 师：你听到了什么?(教师依据幼儿的答复边演唱“XXX，XXX”，并出示相应的图谱) 师：请你们根据歌曲演唱的挨次帮这些图谱排排队。(教师演唱歌曲，幼儿依据歌曲匹配图谱) 2.学一学，唱一唱引导幼
10、儿自主学唱歌曲 师：我们一起检查图片排得对不对?(第一次演唱) 师：让我们看着图片、跟着琴声，试着唱一唱吧。(其次次演唱) 师：你觉得哪句有困难需要帮忙?谁来帮忙他?(或你最喜爱哪句?跟着音乐唱一唱) 师：困难解决了，让我们一起完整地唱歌吧。(第三次演唱) 师：我听到一个富有弹性的声音，“XXX，XXX”，让人感觉很活泼，感到劳动真是一件欢乐的事。你们也来试一试吧。(第四次演唱) 师：假如没有图片的提示，你们会唱吗?(第一次去除2、4、6图片演唱，其次次去除全部图片演唱) 3.试一试，合一合尝试合作演唱 师：请你听一听，这次演唱和前面的有什么不一样?(教师演唱) 师：在不一样的歌曲中，你找到规
11、律了吗?(重复前一句的最终三个字，依据幼儿的答复，在原图片后面添加“”图谱) 师：看一看，都是点点，哪里不一样?(大小)小的点点可能告知我们什么呢?我们一起来试一试吧。(幼儿演唱) 师：看看，这是谁?你想让谁来演唱大点点局部、让谁演唱小点点局部?(用头像标志做提示)(依据幼儿的兴趣可以屡次进展) 师：今日的唱歌活动快乐吗?盼望下次有时机我们再一起唱歌。 活动反思 1.歌曲具象，让幼儿“动心” 幼儿的学习是心灵的接触，由于只有心灵方能到达心灵，学问的传授也不能脱离心灵的轨道。当幼儿“动心”后，才能直接触及幼儿的理智和心灵，从而作用于对事物的熟悉，对自身的反思。 要让幼儿对唱唱活动“动心”，首先要
12、有意识地选择一首能激发幼儿“动心”的歌曲。“劳动最荣耀”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法进展为A+A的构造，旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，节奏鲜亮。但整个歌曲较长，作为唱歌活动开展就必需截取，A局部：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新居，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来?要靠劳动来制造。”歌词详细形象，易于理解，符合大班幼儿好仿照，对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特殊感兴趣的年龄进展特征。 2.策略有效，让幼儿“快乐” (1)教师的清唱。随着电教设备、多媒体的投入，教师的清唱好像“难得一求”。 中班幼儿还没有力量视唱，听唱便成了他们学唱歌的唯一途径，唱歌活
13、动首先得让幼儿听清晰演唱的内容是什么。在清唱时，教师走近幼儿、走进幼儿，字正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过教师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能承受的方式充分表现出来，由内而外，以情带声，让幼儿感受到唱歌时“弹”的魅力，从而产生心情、情感的共鸣，促使幼儿与教师一起唱歌。 (2)图谱的运用。对于中班幼儿来说，他们更能承受直观的事物。图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参加，它更详细、更形象地呈现歌曲的构造、内容，由于“劳动最荣耀”的歌词无规律可循，“突出挨次法”能有效地帮忙幼儿解决记忆困难，促进幼儿积极动脑、主动学习。在倾听了教师的清唱后，“你听到了什么?”针对幼儿的答复出示对应的图谱;再次倾听教师的演唱后(伴奏很轻)，给图谱根据歌词的先后挨次排队;幼儿尝试演唱后，找一找“你最喜爱哪句?”“哪句你觉得有困难?”对于“喜爱”的，图谱具有提示歌词的作用，对于“困难”的，则直接点击图谱，大家一目了然。图谱运用的每一个环节，教师都供应了充分自主学习的时机，引导幼儿在乐中学。固然，运用图谱应关注其科学性，不是每个唱歌活动都需要利用图谱，只有教师相宜地选择、有效地利用，才能最大限度地发挥它的作用。 (3)“脚手架”的撤除。在这个活动中，图谱在于激发幼儿参加学习的兴趣和动机，可谓“脚手架”之一，引导着幼儿一步步到达教学目的。但教师时常只架不拆，当幼儿到达肯定的“冗余度”时，我们要
