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1、高初中地理教学“断层”现象成因分析从学生角度分析四川省绵竹市南轩中学 刘志伟 618200初中和高中分属于不同的教学时段，在高中地理教学时往往会用到初中地理知识，而学生对初中地理知识的掌握明显不能满足高中地理教师的要求，产生“断层”（高初中地理衔接困难）现象。通过对南轩中学高2014级学生进行的第一次访谈调查，对“断层”原因从学生角度进行了初步分析。高初中地理衔接困难的原因可从学生的情感态度、学习能力和学习方法等方面来分析。一、从学生的情感态度分析学生对地理学科重视程度不够依据人本主义学习理论观点 “人所表现的任何行为都是发自内在、出于当事人自己的情感与意愿所作出的自主性与综合性的选择。”，学
2、生的学习与其认知、情感、兴趣、动机、潜能等内心世界等有关。通过这次访谈，发现高一新生对地理学科的重视不够，其主要表现在：就初三中考复习时间安排而言，仅仅只有20%左右的学生是在考前一个月开始复习，绝大部分学生是在考试前23天才开始复习，极个别学生考试前才看了一下地理。进入高中后，约有40%的学生课外从来不看地理书，约有50%的学生在做地理作业时要借鉴他人成果，约有20%的学生认为地理学科比历史、政治、生物等学科难度大，约有70%的学生认为难度相当，但是却有60%以上的学生感觉用在地理学科的时间比历史、政治、生物等学科偏少。1、课程设置导致学生对地理学科不重视。本市（绵竹市）地理中考分值只有20
3、分，与历史60分、政治70分相比少了很多，更无法与语文、数学等学科相比。中考分值过少，很难引起学生学习兴趣。初中地理课程设置也不利于学生学习兴趣的培养。初中开设地理课的时间在初一和初二两个学年，初三基本上不开设地理课。由于一年不接触地理，到了高中，地理知识遗忘率是很高的。访谈中约有40%的学生对初中所学地理知识无一点印象，约有50%的学生能回忆起部分知识，只有约10%的学生对初中所学知识有较深刻的了解。虽然由于中考原因，初三后期也开设了地理课，但那是典型的“应试教育”，学习效果很差。2、高中课程设置导致学生对地理学科不重视进入高中后，学生学习科目增多，且难度与初中相比明显增加增大，使学生感觉学
4、习时间不够，学习压力增大。经过半学期的高中学习（十周左右），约有50%受访学生感觉还无法适应高中学习，表示还需要一段时间来调整适应。在学习时间不够的情况下，受初中“惯性”思想影响，学生对地理不重视，用在地理学科的时间明显不够。学生对高初中地理的“认识误区”也是导致学生不重视地理学科的原因。在受访学生中，约有70%的学生认为地理（包括历史、政治等其它文科）只需要背一背、记一记就可以学好。而实际上高中地理需要学生理解的知识比记忆的知识多很多。进入高中后，学生首先接触的就是地理学科难度最大的“地球和气候”知识，再加上相关学科相关知识学生又没有学习，导致学生感觉地理偏难而失掉学习信心。高中地理教材属于
5、人教版，初中地理教材属于中图版，教材体系不是很搭配，也影响力学生学习。此外，高中文理分科也严重影响了地理学习兴趣。受访学生中，约有90%的人进入高中后就有了文理科倾向，将来打算选择理科的学生对地理学科呈放弃态度。3、学生的时代特征决定了他们对地理学科不重视这些96、97年出生的学生有一个普遍共性目标远大，但缺少实际行动。许多学生没有经过太多的努力就轻松的进入了高中，因此惯性的认为高中也不需要努力就可进入好大学。在受访学生中，除一人外，其他学生目标全部是重点大学，甚至有香港大学等这类特重点大学。在问及“对目标大学是否了解”和“为考入目标大学有怎样的学习规划”时，基本上都是“不了解”和“没有规划”
6、。当考试成绩与理想差距很大时，学生就失掉了信心，但是又不想办法解决困难。4、学习兴趣不足 兴趣是最好的老师，在受访学生中，约有700%的学生不喜欢高中地理课，约有40%学生不喜欢初中地理课。就其原因而言，主要表现在：说不出不喜欢地理的理由地理很简单，自己可以自学地理记忆（背）的东西太多，感觉很烦初中地理分值很低，提不起学习兴趣高中地理难度加大，渐渐没有兴趣高中课程繁重，没有过多时间关心地理学习将来选择理科学习，对地理不敢兴趣。二、从学生学习能力和学习方法角度分析学习能力差依据构建主义学习理论观点维特罗克（M.C.Wittrock,1931）认为：“学习过程不是先从感觉经验本身开始的，它是从对该
7、感觉经验的选择性注意开始的。任何学科的学习和理解总是涉及学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验，包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念，来理解和建构新的知识或信息。建构一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。”学生学习能力低是导致高初中地理衔接“断层”的又一原因。学生学习能力低的原因主要表现在学生适应能力差，长时间无法适应高中学习。学习习惯差，课前预习、课后复习、看错题等学习习惯基本没有。就学好地理而言，约有80%的受访者认为上课认真听讲最重要，约50%的学生同时强求完成作业的重要性，另外约有30%的学生认为考前复习一下就能学好。就对调高成绩的对策
8、而言，学生只列出了“认真听课”、“仔细看书”、“考前复习”等措施。1、对高初中认识不足导致学习能力差高中和初中属于两个不同的学习阶段，每个阶段都有不同的学习任务和学习方法。高中学习与初中相比，知识难度增加，需要理解的知识大于需要记忆的知识，需要自学的知识增加，而学生的学习方法仅仅停留在听课和完成作业上。认识上的不足导致学生学习能力差。2、课程紧、时间紧导致学生学习能力差 就学习时间而言，初中一般上午四节课，下午两节课，无晚自习，学生学习时间由早上8点多开始学习，到下午5点多就结束了，每天可自由支配的时间很多。而到高中一般上午五节课，下午四节课，外加早读和晚自习，学生学习时间由早上6点多开始直到晚上10点左右，可自由支配时间很少。就作业量而言，初中作业主要集中在数学、语文和外语学科，且作业量少，而高中每个学科都有大量作业，对学习效率低的学生而言，根本没有自由支配时间。初中堂课知识点很少，而高中一堂课知识点很多，且连贯性很强，高中教师为了完成进度，一般会把部分知识留给学生自学，而目前高中学生普遍没有自学意识。
