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1、故都的秋预习纲要故都的秋导教案(人教版高一必修教课设计设计)【学习目标】1理解本文是如何扣住“清”、“静”、“悲凉”来描述故都的秋景的，又是如何经过比较来突显故都之秋的特点的。2领悟以情驭景，以景显情的艺术手法。3语言品尝与学习。【要点难点】1学习情形交融的艺术手法。2商讨故都的秋的文化意蕴和作者的审美情味。【学法指导】缘景入情法【知识链接】、作者简介：郁达夫（18961945），现代作家，浙江富阳人。1913年留学日本，以前广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家缔盟。抗日战争迸发后，他赴武汉投入抗日救亡运动
2、，并到新加坡踊跃宣传抗日。后逃亡到苏门答腊。1945年月被日本宪兵杀戮。主要作品有堕落春风沉醉的夜晚出奔她是一个弱女子等，在不一样程度上揭示了旧社会的罪恶，向封建道德英勇挑战，有必定的踊跃意义，但也带有颓丧情绪。散文以游记著称，情形交融，文笔优美，独树一帜。、写作背景从1921年到1/181933年月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。因为公民党白色恐惧的威迫等原由，郁达夫从1933年月由xx乔迁xx，1936年月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安适的生活，并花了好多时间各处游山玩水，在必定程度上也是为了调解现实带给他的烦闷和离群索
3、居的孤独。在游山玩水过程中，写了好多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文故都的秋。3、缘景入情抒怀写意是中国传统文学最突出的特点之一。古代有“情动于衷而形于言”的说法，讲的就是文学的抒怀性。抒怀作为一种主观表现，其实不可以离开现实，而是对现实生活的反响与谈论。感情源于现实，更要寄望于现实。所以，在对抒怀性文学作品（散文）进行鉴赏的时候，我们应该从三个层面（声音、画面、感情）逐渐进入，此中最为重要和广泛的是“画面感情”层，即作者在作品中为读者描摹的“景”与作者所希望表
4、达的“情”之间的关系。【学习过程】一、基础训练1、掌握以下字词的读音：流氓沌沌（）一椽破屋（）潭柘寺（）落蕊（）著着单衣（）颓丧（）廿四桥（）鲈鱼（）2、快速阅读全文。边看边划出作者描述的光景。划出表示颜色、声音的词语、短语。二、能力提高2/181故都就是北平，标题为何不用“北平的秋”？2阅读第一段，找出文眼句，初步感知文章的基调。3领悟情形交融的特点，学会赏析。（ 1）文中对北国之秋的描述集中在哪些段落？描述了哪几幅图画？为它们拟出小标题。（ 2）你认为哪一幅画面描述得最为生动优异？试作一点赏析。介绍一种赏析法：缘景入情法第一掌握故都之秋的整体特点（清、静、悲凉）；而后结合详尽画面解析该特点
5、；最后探访出思想感情或作者的审美情味。赏析“斜桥话秋图”示例从都市闲人咬着烟管的姿态和互答时缓慢安闲的声调体会出“清”；从息列索落的秋雨声体会出“静”；从灰沉沉的天气、凉风冷雨、青布单衣或夹袄和他们闲话秋凉的微叹体会出“悲凉”；假如说前面几幅画面属于风景画的话，那么“斜桥话秋图”则是一幅风俗画。闲人话秋的的京腔京味衬托出浓郁的北国秋味，而他们的微叹和互答恰好能唤起作者的落寞和感触。作者深爱这样的秋景，与当时作者思想烦闷、神往隐逸淡泊生活情味是有直接关系的。4语言品尝，领悟理解晓畅，简洁清丽的特点。如写“槐树”：像花而又不是花的那一种落蕊，清晨进来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，
6、只好感出上点点极微细极柔嫩的触觉。3/18如写“xx：”在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落一下起雨来了。一层雨过，云逐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了。5阅读第2、第13段，指出南国之秋的特点，作者为安在文中多次写到南国之秋？6综观全文，作者究竟是“颂秋”还是“悲秋”？如何认识北国之秋中表露出来的深远的幽思和孤独？三、延伸拓展采集与“秋”有关的诗词、佳句，探访秋的文化意蕴。【反思与感悟】【当堂训练】1作者用细腻的笔触描述了五幅秋景图：分别是_、_、_、_、_。作者经过对故都秋景的描述，赞叹了_同,时也表露出_.。2“正像是黄酒这与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆
7、驼”，这段文字中“黄酒”、“稀饭”等四个喻体是用来比喻_，“白干”、“馍馍”等四个喻体则是用来比喻_.。用一个成语概括句子所要表达的意思：_.。3文中在谈到牵牛花时，作者为何说“我认为蓝色或白色为佳”？试结合本文的文眼略作解析。4/18xx 一中高一语文新课标导游式教课故都的秋导教案高一语文组xx2009.11导学目标（一）、知识教育目标1领悟课文以情驭景，以景显情，情形交融、不分彼此的艺术风格。2认识作者在描述故都风光时为何要突出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而领悟作者是如何把自然风光的客观色彩和作者心里世界的主观色彩奇妙交融的艺术手法。3领悟课文疏朗不羁的行文与精到细腻的笔触相结合的语
8、言特点。（二）、能力培育目标1训练学生在阅读中快速掌握文章意蕴，并作合适概括的能力。2在认识作者思想感情的基础上，训练学生有感情的朗读。3xx学生性情，提高审美能力。（三）、xx浸透目标领悟作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又没法找到出路的烦闷心境。从而让学生懂合适时公民党白色恐惧的严酷。（四）、要点、难点作者是在一种特定的心境下写下故都的秋这篇散文的，作者采纳的故都风光自然带有作者心灵的影子，作者为何不写火一般的香山红叶、明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、垂钓台的柳影等也不过一笔带过，原由安在？作者究竟描述了故都的哪些风光?抓住了这些风光的哪些特点来描述？从
9、这些故5/18都风光中折射了作者什么样的心里世界?这些都是鉴赏这篇文章的要点，也是难点。导学方法1合适介绍作者及其作品的艺术特点。郁达夫的小说、散文中有或多或少的伤感，甚至带有颓丧色彩，如堕落、春风沉醉的夜晚等。这类伤感除了有个人感情特点的原由外，更主要的是时代在作者心灵打下的烙印。2增强朗读，侧重有感情的朗读。在朗读中领悟，在朗读中鉴赏。3有要点地解析一些段意。自由谈论，指导点拨。知识链接1.关于秋的描述：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色晴空一鹤排云上，便引诗情到xx泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花xx 遍，层林尽染无边落木xx下，不尽xx滔滔来古道xx瘦马，xx，断肠人在天涯碧云天，黄叶地，西
10、风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪毛泽东独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，万类霜天竞自由”，感觉到的是秋季的壮丽。杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滔滔来”的悲凉秋景。柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉悲凉，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晨风残月”，他笔下的秋是凄凉的。6/182简介作者及其艺术风格、本文的写作背景。郁达夫（18961945）现代有名作家，浙江省富阳人。自1913年始留学日本10年，饱受了辱没和歧视。1922年回国后，一方面在大学任教，一方面搞创作，是“创立社”的重要成员。1930年参加中国左翼作家缔盟。抗日战争迸
11、发后，踊跃投入抗日救亡运动。家庭的变故、国家的现状，激起了作者无穷愤慨，后逃亡苏门答腊，坚持抗日战争。1945年9月被日本宪兵奥秘杀戮。主要作品有堕落、春风沉醉的晚上、薄奠、出奔等，作品风格清爽，抒怀浓郁，有感触情调，有时表露出颓丧色彩。本文写于1934年8月。因为公民党白色恐惧的威迫等原由，郁达夫从1933年4月由上海乔迁杭州，这段时间，他思想烦闷，创作枯淡，过的是一种闲散安适的生活。游山玩水，留下了一些很好的游记。要点、难点的学习和目标完成过程1释题：“故都”_秋,”“。明确：“故都”两字指了然描述的地点，为何不用“北平”取代呢？因为即含有一种文化底蕴也含有深切的迷恋之情。“秋“确立了描述
12、对象与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观订交融的一种境地，题目明确而深邃。2.学生思虑题：1）本文描述了故都秋季的哪些风光？明确:牵牛花、槐花落蕊、秋蝉残声、秋雨凉风、枣树奇景。7/182）课文为何不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、垂钓台的柳影等也一笔带过？明确:作者所处的社会环境，在他心里投下了忧愁和冷淡的暗影，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他言下的秋味、秋景和秋的境界与姿态，自然也笼罩了一层主观感情色彩。文章不写富裕“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园，而写“租人家一椽破屋来住着”，“在破腰壁中，静对着”蓝色的牵牛花。文章紧扣“清”“静”“悲凉”这三个带文眼性的词，来描述光景的特点。对光景的描述，作者常常只用寥寥数笔略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。3）能表现文章感情基调的是哪几个词？作者对它们是分别描述的，还是经过所采纳的不一样光景，从不一样侧面同时加以衬着和刻画的？试举例说明。明确:本文能表现感情基调的词语是“清”“静”“悲凉”，作者是经过所采纳的不一样光景，从不一样侧面同时加以衬着和刻画的，而不是分别描述的。举例解析（1）牵牛花：
