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1、小学一年级语文司马光教案小学一年级语文司马光教案小学一年级语文司马光教案1 一、提醒课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离如今有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步理解图意。1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步理解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段
2、。1.第一自然段。(1)指名朗读。(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。(1)自读课文，考虑：那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况?(2)学生答复考虑题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。小学一年级
3、语文司马光教案2 教学目的1理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明英勇的孩子，使学生受到思想教育。2学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。3准确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明英勇的孩子。2学会本课10个生字，和由生字组成的词语。教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪明英勇的孩子，使学生从中受到教育。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的一学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字“得”的另一个读音。二朗读课文，初步理解课文内容。二、教学重点一学会本课生字、新词，读准多音字的字音。二朗读课文，初步理解课文内容
4、。三、教学难点理解司马光为什么砸缸，其道理是什么？四、教学过程一导入新课，板书课题。同学们，今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。解课题，司马是姓，叫光。二整体感知课文内容。1先让学生翻开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。2范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？1范读。2看插图上画的都有什么？3答复：这一课写的是司马光的一件什么事？本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小朋友的事。三学习生字、词。1边读课文边画出生字生词。2借助汉语拼音，读准生字的字音。3小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。4汇报。指名读字音，如有
5、不对的及时纠正。玩：音w2n但是读课文时一般带有儿化音。读词语卡片：古时候孩子朋友跑去叫有一回5记住字形，理解字义。1学生自己学习。2同桌交流学习情况。3指名汇报自学和同桌交流情况。同学们，老师如今指名来汇报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚刚是你们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。利用熟字记字形的有以下几个：古：上边“十”，下面“口”，时：左边“日”，右边“寸”，回：大口套小口，笔顺：回。朋：左边“月”，右边“月”，玩：左边王字旁，右边“元”。跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是包。利用偏旁加局部记字：候：左边单人旁，中间一竖，右边是：。孩：左边“
6、子”，右边笔顺：丶亠。友：一横加一撇，带上一个“又”。让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义：古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？不叫。古古代仿古蒙古时时代时间小时候气候等候。朋友：关系不错的人称朋友，本课小朋友，指关系好的小孩。友友谊友好亲朋好友玩玩耍玩艺儿贪玩跑跑步跑来跑去四在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。1指导学生读准多音字“得”的音。请同学读词语：长得又大又圆。这里的“得”读de轻声；本课“得救”了，这里的“得”读二声d6，是得到的意思。比方：我得到妈妈的宠爱。我得到同学们的帮助。2让学生自己借助拼音小声读课文，一是注意生字词在句中的读音和字义，二是把课文读通顺。
7、五指导书写生字：1让学生观察每个字在田格中的位置，包括每一笔的位置。2重点指导以下字：候、孩、跑。3学生在本上描一遍田格中的生字。六作业。1抄写生字。2熟读课文。第二课时一、教学目的一理解课文内容，知道司马光是一个聪明英勇的孩子，使学生受到思想教育。二进展句子训练，体会词的作用。三正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点一理解课文内容，知道司马光是一个聪明、英勇的孩子，使学生受到遇事不慌，动脑筋想方法，在紧急情况下，做事果断的教育。二正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪明英勇的孩子，使学生受到思想教育。四、教学过程一复习生字词。指名读。古时候小孩朋友跑回去
8、二谁能告诉老师，司马光姓什么？叫什么？三小声读课文，边读边标出共有几个自然段，想一想有什么不明白的地方，提出来。1学生自己小声读课文。2让学生提出不明白的问题。同学们，这节课我们带着这些问题继续学习课文。四逐段学习课文。1学习第1自然段。1指名读这一段，这句话告诉我们什么？2你从哪儿看出来的？“古时候”是指很早很早以前，从图上可以看出，小朋友全是古代人的着装。2学习第2自然段。1小声读这一段，数一数共有几句话，再想一想每句话的意思是什么？2指名读每一句话，并说一说你是怎么理解这句话的意思的。找重点词理解。第一句话中“他”指的是谁？司马光学习第二句话时，让学生认真观察书上的插图，考虑：a图上画的
9、是什么地方？有几个孩子，哪个是司马光？b从图上假山和水缸的位置，再看这口水缸怎么样？从句子中哪儿看出来的？“假山”是用石头人工堆砌成的，大树下面有假山，假山脚下有口大水缸。让学生观察水缸到底有多大，和几个小孩子的个头比。里面装满了水。3指导学生朗读。第一句要突出“他”的音，第二句话要突出“大”，“装满”，让大家可以通过你的读听出来这口水缸怎么样，里面装的水是怎么样。通过看图，指名朗读，理解句子的意思，也为理解后面的课文打下根底。最后说一说这一段告诉我们什么。4总结学法。刚刚我们学习课文的时候，是先读课文看共有几句话；接着找重点词，想一想每句话的意思；然后，说一说这段告诉我们什么。3学习第3自然
10、段。小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们按刚刚的学习方法，学习第三自然段。1边读课文，边看插图，想象小朋友是怎样掉进大水缸里的。司马光和小朋友玩得很快乐，不小心，掉进大水缸里的。2用“谁，在什么地方，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么。3再读这段，想一想，缸这么大，里面又装满了水，掉进水缸里的小朋友面临着什么样的危险？一方面培养学生边读边考虑习惯，另一方面培养学生的想象力，为理解下段课文奠定根底。4学习第四段课文，小组学习。1小声读课文，自己想一想掉进水缸里小朋友的处境，再想一想别的小朋友的心情会怎样，他们都是怎么做的？2小组内互相说一说。3指名谈自己的理解：从“别的小朋友”看
11、出是除司马光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“有的有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相对应的。掉进水缸里的小朋友，面临着被水淹死的危险，小朋友们心里着急，动作忙乱，“叫喊”目的是叫大人们听到呼救的声音，来救小朋友；“跑去找大人”，也是这样。再让同学们想象，时间就是生命，这样做能来得及吗？为理解司马光的聪明、果断打下根底。4指名朗读：要读出小朋友们那种心里焦急的紧张气氛。读“有的”“有的”时和逗号前面的句子接得紧一点。5学习第五自然段。自己学习。同学们，小朋友们都慌了，因为他们知道，时间长了，那个小朋友有生命危险。想通过叫喊，跑去找大人来救小朋友。这时司马光是怎么做的呢？1按前面的学
12、习方法自学这一段。提醒同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解句子。看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的？司马光没有慌，从表情上看出来的，其他小朋友惊慌地咧着嘴，而司马光的神情表现很镇静，不慌张。指名读自己理解。“举”、“使劲砸”、“几下子”说明什么？遇事不慌，认真动脑筋，想方法，聪明、果断。缸破了，水从破洞里流出来，落水的小朋友就不会被水淹死了。用“谁，干什么，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？6学习最后一段。同学们，司马光遇事不慌，他机智英勇地举石头砸破了缸，救出小朋友，这时大家的心情如何？带着轻松自豪的语气读最后一段。“得救”重读。总结，司马光是个怎样的孩子？五句子训练。课后作业
13、第2题。1投影出示句子。2让学生自己填空。3填空后，自己读一读每一组的两个句子，第二个句子比第一个句子好在哪里。4指名说一说。第二个句子比第一个句子意思更详细，更明白。“在花园里玩”限制了玩的地点。“石头”说明司马光用“石头”砸缸，不是用别的，意思比第一句更明确，更完好。六作业。1稳固字词。2熟读课文。第三课时一、教学目的一稳固字词。二朗读课文，进一步理解课文内容，借助课文内容浸透对学生的思想教育。三有感情地朗读课文。二、教学重点一进一步理解课文内容，对学生进展思想教育，并且训练学生的口头表达才能。二有感情地朗读课文。三、教学难点进一步理解课文内容，训练学生的口头表达才能。四、教学过程一稳固字
14、词。1让学生以最快的速度，边读课文边注意生字在句子中组成的词的写法。2听写。老师巡视，发现问题，及时纠正。并且同桌听写完后，互相看是否正确。这也是进一步强化记忆的一种好方法。有一回，古时候，小朋友，跑去，孩子，叫。二小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？能用最简单的语言告诉大家。提醒按上节课告诉同学们的句式来说。段意：1古时候有个孩子叫司马光。2司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。3有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。4别的小朋友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。5司马光举起石头砸破大水缸。6掉在缸里的小朋友得救了。在这个过程中，老师帮助学生组织语言，以培养口头表达才能和理解课文内容的才能。三再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。1先让学生自己读课文，练习讲故事。2同桌互相讲一讲，强调不是背课文。按自己的理解，照课文内容讲故事。3出示投影插图，指名让同学讲故事。四有感情朗读课文，边读边想，司马光是一个怎样的孩子，你向他学习什么？五你学习了这一课有什么收获？引导学生从三个方面谈学习这一课的收获。1字词方面：学会了哪些字词，或者是在识记生字过
