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1、以职业发展为导向的高职学生劳动教育探析摘要：劳动教育是高职教育中的重要板块，新时代下劳动教育从学生、教师、 教学三个层面发挥着独特作用。研究发现，新时代下劳动教育呈现出较强的指向 性、专业性、时代性，依据劳动教育特征，本文提出了以职业发展为导向的高职 学生劳动教育发展策略，促进劳动教育和职业发展的双向融合，培养符合时代发 展的劳动者。关键词：职业发展；高职学生；劳动教育引言：新形势下，国家强调要把立德树人作为培养人才的中心环节。目前我 国高职院校劳动教育发展比较迅速，高校均开设了劳动教育课程，高职院校具有 特殊的育人目标，如何顺应时代，深化劳动教育改革，培养应用型高级人才，是 高职院校应当重点
2、思考的问题。本文基于此现状，从新时代背景下高职学生开展 劳动教育必要性出发，分析劳动教育特点，构建高职院校劳动教育体系，以期提 出促进劳动教育与职业发展融合的实现路径。一、新时代高职学生劳动教育必要性1.促进教学改革，提升人才培养目标基于教育改革的背景下，高职院校关注和重视学生的劳动教育是培养全面发 展人才的有效方式。劳动教育有机融合了思想政治教育和科学文化教育，高职学 生不仅要具备政治立场、健全人格、理想信念等基本素质，还需要构建职业素养 职业道德等特别内容，注意各个要素之间的动态协调，根据新时代背景下社会发 展、教育目标、学生情况进行适当调整。高职学生的认知能力正处于急速发展变 化的过程中
3、，加强劳动教育为学生职业发展奠定基础，在劳动教育中充分认识自 身缺点，不断提升自我，将专业知识运用于生产实践，形成正确的价值观，培养 出更多服务于社会、服务于国家的应用型人才。1.强化师资建设，优化人才培养模式新时代下培养教师的劳动教育理念，就是在提升学生的劳动素养。教育者只 有把握好劳动教育与人才培养之间的关系，才能真正实现高职院校劳动教育的创 新，高校加强对高校师资的培养，打造专业的教师团队，让教师真正理解劳动教 育的内涵和灵魂，将教师自己对劳动的理解和情感、职业的态度传递给学生，引 导高职学生养成积极的劳动认知。目前部分教师存在重理论轻实践的思想，导致 人才培养与社会需求不符，因此，必须
4、加强高职院校师资队伍建设，在教学中加 强劳动教育思想的输入，引导学生在产教结合、校企合作的劳动实践中培养劳动 精神，优化人才培养模式，最终培养出服务于社会的高等技术应用人才。1.符合现实需求，促进学生个性发展目前高职院校学生就业意识较为薄弱，受传统就业观念的影响，部分高职毕 业生就业目标定位不准确，对职业期待值过高，缺乏适当的职业规划，导致毕业 时宁愿在家待业，也不愿意去基层工作，缺乏正确的劳动价值观念。因此高职院 校关注劳动教育有利于大学生更好地认识自我，尽早进行劳动实践，模拟真实劳 动环境。后疫情时代就业环境不容乐观，高职院校劳动教育需要引导学生摒弃错 误的就业观念，着眼于基层，正确规划职
5、业目标。劳动教育具有多样化、个性化 的表现形式，每一个学生的认知水平、思维方式不同，根据学情设置动态分层次 地劳动教学目标，让每一个学生都能得到针对性的劳动教育。二、新时代高职院校劳动教育特征新时代下高职劳动教育呈现出全新的发展面貌，职业技术教育与劳动教育的 紧密结合，促进立德树人总教学目标落地。高职院校劳动教育的特殊性体现在：1. 指向性劳动教育以培养、形成、发展学生的核心素养为教学目标，具有很强的指向 性，学生劳动素养的形成不是一蹴而就的，是在长期的实践中形成的一种良好习 惯。高职院校职业教育需要结合不同专业特色，开展劳动课程设计，构建专业知 识与劳动教育协调发展体系，高职院校劳动教育需要
6、以学生的职业发展为导向， 让学生在校内获得正确的劳动观念、劳动习惯、劳动素养，认识到不同的劳动价 值都能实现人生价值，从而促进学生灵活就业，一部分学生投入到一线生产工作 在基层工作中锻炼自身能力；另一部分学生即使没有进入职场工作，也能够自食 其力，比如开网店、写文章、做自媒体等方式，不同的劳动方式都是实现人生价 值的途径，体现了高职院校劳动教育的重要性。2. 职业性高职院校劳动教育必须凸显不同专业特色，目前部分高职院校形成了劳动教 育与建设产学结合的劳动实践基地，让学生重视劳动教育，结合不同专业特点更 有效地开展劳动教育创新。对于高职院校的学生来说，劳动教育不仅能健全人格 提升综合素质，更重要
7、的是为职业发展提供方向，在专业知识学习和实习实践中 自觉得到完成劳动教育，将职业教育和劳动实践有机结合起来，通过产学研结合 的高职劳动教育发展路径，引导学生运用专业知识投入一线生产工作，真正发挥 自我价值。同时，高职院校开展劳动教育时要让学生认识就业环境，尽早规划职 业生涯，转变学生就业思维，拓展学生就业道路，因此职业性是高职院校劳动教 育的重要特色之一。3. 时代性目前在部分高职院校的劳动教育中，教师仅从自己的知识储备来准备教学内 容、设置教学环节，有些内容长期不变，脱离了时代发展和学生实际；部分教师 仅从技能本身出发，没有考虑到教学植根于学生实际生活，未能很好地设置劳动 实践锻炼学生能力。
8、中国特色社会主义发展进入新时代，对当代高职学生劳动教 育提出了更高要求，一方面，劳动教育在新时代下需要落实立德树人的总目标， 具备教育底色，培育符合时代要求的“时代新人”，学生德智体美劳全面发展是 实现教育目标的关键，因此高职教育应该从基础教育中汲取教育理念，进一步深 化高职院校劳动课程改革；另一方面，目前高职院校劳动教育与时代发展还存在 很大差距，出现了学用分离的情况，需要尽快补齐高职院校劳动教育短板，为中 国特色社会主义建设输送高级技术应用型人才。三、新时代高职学生劳动教育教学策略1. 学用结合，创新劳动教育实践模式高职院校应以学生就业为导向，加快产教结合、校企合作，目前高职教育受 到整体
9、学科体制的影响，忽视了对学生劳动实践能力的培养，单一枯燥的劳动活 动会使学生失去对劳动教育的兴趣，因此新时代下高职院校应顺应时代发展需要 积极探索产学研结合的劳动教学模式。首先，建设劳动教育基地。高职院校应当 根据学生实际需求建设社会实践基地、校企合作实践基地、工学结合基地等劳动 实践场所，让学生在实践过程中自然获得劳动教育，熟练掌握相关劳动技能，和 企业、社会需求相对接，同时，在后疫情时代，高职院校必须要结合劳动教育本 身特点选择教学所用的网上教学工具和服务平台，打通线上线下劳动教育渠道， 拓宽学生劳动教育空间，激发学生的劳动热情。其次，适应社会生产需要。教学 过程需要与社会生产相结合，劳动
10、教育内容应当顺应时代发展，客观反映经济社 会的发展面貌，高职院校学生作为高技能人才的储备力量，劳动教育应当对照企 业需求、社会需求，促进学用结合，加强课内外劳动实践，为走上一线生产工作 做好准备。2. 知行合一，开展特色高职劳动课程目前部分高职院校结合地区特色、生产实际形成了独特的人才培养方案，例 如北京农业职业学院构建了“学农模式”，更好地适应新时代下农业发展要求； 福州船政交通职业学院建设了“1345”劳动教育发展目标，坚持学校教育与企业 需求相结合的原则。因此，结合学生需求、社会需要，高职院校需要思考如何设 计课程让学生自觉地参与到劳动教育内容中，动员学生将自身劳动与国家发展结 合起来，
11、承担起中华民族伟大复兴的伟大重任。开展特色高职劳动课程，加强劳 动教育理论知识，才能真正了解劳动教育内涵，高职院校学生劳动教育尤其要以 劳动知识学习为基础，以工匠精神为核心，锻炼学生锲而不舍的劳动精神，形成 完善的劳动教育体系，让劳动教育承载价值观内容，最终实现立德树人的总目标 高职院校“三段式”培养模式要以劳动理论知识为基础，才能熟练掌握劳动技能 应用到一线生产，特色高职劳动课程既有利于学生把握时代发展需要，转变劳动 观念促进及时就业，又有利于实现劳动教育和职业发展的融合，让学生在学习和 工作的实践中践行时代价值观。3. 服务社会，拓宽劳动教育实施范围劳动教育让教育回归到人本身、生活本身，在
12、高职院校开展劳动教育中，注 重的是教学内容的实际价值，即在当今时代学习劳动精神的价值和意义。高职院 校劳动教育应当与学生实际生活紧密结合，一方面鼓励学生运用专业知识服务于 社会，构建校内校外劳动服务实现路径，组织形式多样的志愿服务活动，让学生 在劳动中实现自我价值，增强学生的参与感和获得感，2019 年突如其来的新冠疫 情无疑是一次生动的劳动实践教育，他们既是经历者，也是参与者、志愿者，高 校要结合抓住此次教育契机，引导学生结合自身实践，立足于专业知识，让学生 产生新的职业认识，理解劳动的真谛，自觉回馈社会。例如武汉交通职业学院的 学生运用专业知识主动参与到雷神山医院的建设中，部分艺术高职院校
13、的学生设 计抗疫海报，展现了青春力量。另一方面，利用好不同专业特色融入劳动教育， 让学生自觉将专业知识回馈于家庭、社会，例如，护理专业的学生可以免费为社 区提供义诊服务；艺术设计专业的学生可以思考如何美化社会公共设施；旅游管 理专业的学生可以主动提供导游服务，锻炼自己的语言能力。劳动教育提倡课堂 教学要与实际生活产出紧密联系，达到理论结合实践的目标。1.完善评价，形成核心素养考核体系教师需要在劳动教育结束后及时评估学生的完成情况，教学反馈与评价是检 验教学成果的重要依据，传统的高职教育忽视了对学生的劳动教育评价，甚至没 有统一的劳动教育评价标准，学生不重视劳动教育，导致劳动教育空化，而新时 代
14、下教学评价不仅要注重劳动教育实践，更要注重学生的劳动过程，关注学生的 劳动习惯和态度，是否达到培养核心素养的标准等方面。因此，高职院校需要将 劳动素养纳入学生考核体系，从开展高职院校素质教育，产学研结合发展的角度 来思考问题，使劳动能力水平的提高成为学生职业发展的内生动力，构建学生终身学习、积极进取的思想意识。在劳动教育的过程中结合不同专业的特点，关注 每一个同学的学习状况，及时给予指导，让学生在劳动观念、社会实践、创新能 力等方面都得到提高，最后教师需要利用信息化将学生劳动实践情况上传至综合 评价平台，将主观评价转化为量化评价，让评价更加公正透明。四、劳动教育对高职学生职业发展影响1. 确定
15、发展目标加强高职学生的劳动教育是未来职业发展的重要基础，目前大部分高职学生 就业目标不明确，盲目追求光鲜亮丽、朝九晚五的管理性工作，而忽视了一线基 层生产工作，缺乏吃苦耐劳的敬业精神。高职院校加强对学生的劳动教育，就需 要在学生进入学校时就开展职业培训，让学生认识到劳动实践的重要性，增强自 我认识、对就业环境的认识，只有进行合理的自我定位，才能够实现高效就业， 因此劳动教育在学生人生发展中起着至关重要的作用，形成合理的职业期待，结 合自身需求和劳动实践尽早确定职业目标，提升职业竞争力。2. 完善就业观念完善的就业观念是实现学生就业的重要前提，高职院校开展劳动教育，教师 引导学生学习系统的劳动知
16、识，一方面需要具备劳动法律观念，通过学习劳动 法、职业教育法等相关法律，提升维权意识，维护自己的合法权益；另一 方面，许多技术岗位都制定了相关的劳动技术准入标准，只有通过系统劳动技术 培训获得相关职业资格证书才能够就业上岗，展现了劳动教育的必要性，劳动教 育贯穿于高职教育的全过程，让学生重视劳动技能的提高，在班级中形成良性竞 争氛围，增强学生就业竞争力，在学生的脑海里构建完善的就业观念对职业成长 起到至关重要的作用。3. 促进灵活就业后疫情时代下，就业环境的改变无疑给高职学生就业带来很大的困难，高职 院校强调灵活就业的重要性，及时掌握产业结构调整后出现的新知识、新技术、 新理念，采取多种方式促进灵活就业，例如发挥信息技术优势，选择线上就业方 式，不同的劳动方式都能够获得人生价值。高职学校劳动教育理念的更新直接影 响了学生的就业，面对不确定的就业环境，培养灵活就业人才有效缓解了政府的 就业压力。结语新时代下，培养高
