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1、建立课堂新型师生关系教学反思初一的第一堂数学课，我认为主要目的是联系生活、激发学生的兴趣；让学生体验到创造的快乐、为人类智慧和意志的伟大感到骄傲；培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。基于此，我设计了以下六个教学环节：一、生活中的数学。上课时，我没有向以往教初一时空洞地对学生讲学习数学如何如何重要，更没有拿中考、高考吓唬学生，而是从古老的结绳计数，讲到远古时尼罗河两岸人民如何丈量土地，从中国古代的周髀算经讲到古希腊的几何原本以及阿拉伯数字的由来，一个个数学典故使学生们听得津津有味儿。接下来我又讲了二战中密码的破译、火炮控制论的诞生都是数学杰作，在海湾战争中，数学建模更是发挥了不可低估的作用，
2、学生们还是第一次听说数学还影响军事发展，不免感到震惊，我转而又讲到家中全自动洗衣机、微波炉等工作原理，利用的就是模糊数学的知识，学生们更是啧啧惊叹。二、数学界泰斗。向学生们讲述：祖冲之和圆周率，刘徽和九章算术。三、情景设置。我讲述了两个故事：1、有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：“你为何不要？他又要了什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完”（向同学们揭示：学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。）2、艾宾浩斯做了个著名的
3、实验：他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到了一些数据。然后，艾宾浩斯又根据这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%
4、，一周后保持86%，乙组的记忆率明显高于甲组。（向同学们揭示：人们接触到的信息在经过人的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘。）四、游戏。我和学生做了一个游戏：“不必告诉我你多大，只要你把年龄除以2，再减5，把差告诉我，我就能猜出你多大，”。五、学习要求。就上课和课后分别提出了几点要求。六、结语。可能在大家心里认为，学习数学没有用，生活当中不就是买个东西算个数吗？生活中还有什么用啊，其实我小时候和你们有一样的想法，长大了才发现不是这样的，那么我们为什么要学习数学呢？现在我引用科学家的话来说明。著名数学家华罗庚说过数学在“宇宙之大，粒子之微，火箭之速
5、，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”等方面无处不有重要贡献。马克思说：“一种科学只有在成功运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”正因为数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，一切科学到了最后都归结为数学问题。哲学家培根说过：“读诗使人灵秀，读历史使人明智，学逻辑使人周密，学哲学使人善辩，学数学使人聪明”，也有人形象地称数学是思维的体操。总之，学习数学可以使人思考问题更合乎逻辑，更有条理，更严密精确，更深入简洁，更善于创造反思整堂课我发现有以下几点不足：1、在“生活中的数学”环节，除了老师的讲解之外，应当让学生们自己来发掘生活的数学、让学生感受生活中时时处处都有数学。2、在“数学界泰斗”环节，应当充分利用刘徽和九章算术的故事，为引入有理数的学习打好伏笔。3、“游戏”环节可以适当增加内容，让学生感受奇妙、体会成功，从而激发兴趣。4、在“学习要求”环节，可以先让同学们课后自己去商量讨论，下一节课时，师生一起在同学们拟写的内容上进行修改，变外在约束为内在自律。总之，本堂课最大的不足在于老师一直在讲，学生绝大部分时间在被动的听，有违教学中的新型师生关系，不能很好的激发学习兴趣、调动学生主动性、让学生参与知识的形成过程。
