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1、 一年级语文备课的教案（4篇） 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，熟悉1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 教学重点： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导学生用“有的。有的。”口头造句，“又。又。”说话。 教学课时： 两课时 20xx年5月20日第十四周星期三第一节 第一课时 一、课前说话： 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？ 二、初读课文 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画诞生字词。 3、检查自学状况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读
2、课文，师生评议。 三、教学生字 1、读生字卡片，稳固生字读音。 2、教学“米”字旁。 3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。 20xx年5月20日第十四周星期三其次节 其次课时 一、课前说： 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？ 二、读课文，体会道理 1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？ 2、自读课文，分小组争论、汇报。 （1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中表达出来？你们喜爱吗？为什么？ （2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样称赞小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？ （3）在这严寒的天
3、气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？ 三、语言文字训练 （1）指导读词：满头大汗、自由拘束、又冷又饿。 （2）指导朗读句子： 谁喜爱这群勤劳的小蚂蚁，谁情愿来夸夸它们？ 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？ （试读、评读、表演读） （4）课文，分角色朗读。 （5）导用“有的。有的。”“又。又。”说话。 四、结全文 五、拓展训练 转瞬间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，争论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组争论这个问题。争论好了，你们要么分角色表演出来，要么仿照书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？ 一年级的语文教案 篇二 教学目标: 1、 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。 2
4、、 连续学习拼读音节，能精确拼读m、f与单韵母组成的音节。 3、 会读儿歌，感受学拼音的乐趣。 教学重点： 学会m、f和学习拼读音节。 教学难点： 学会m、f和学习拼读音节。 教学方法： 观看法、自主合作法 教学预备： 教师：教学挂图、相关的拼音卡片。 学生：自主拼音本或拼音卡片。 教学课时：两课时 教学过程： （一课时） 一、 嬉戏引入 以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。 二、 学习声母m、f 1、 学习m。 （1） 读m： a.观看图画：图上画的谁，在干什么？ b.引出声母m，教师范读，让学生观看、仿照，再自己试读，把握发音要领后练读，
5、然后指名读，齐读，抽查学生把握的状况。 （2） 识记形m：把图与声母m联系起来观看，你能发觉什么？ 2、学习声母f （1）读f 观看图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。 读准f，教师领读，学生练习。 （2）识记f，问：生活中有什么东西和f的形相像？（读儿歌，相机书空。） 3、指导书写，完成读读写写记记。 三、练习拼读 1、以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。 2、合作拼读，全班沟通，教师指导。 3、积存音节（前面学过的）拼读。 板书：ma mo me mi mu 4、 提问：这几个音节有什么一样，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。 四、 学习
6、读读连连 1、 学读音节的四声。 （1） 按挨次读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱挨次读、齐读、开火车读、指名读。 （2）教师以一幅图为例指导拼读。 2、 学生合作练习拼读，全班沟通，教师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如m ma。 图上画了什么？ 师范读m ma。 总结方法：这两个音节是一样的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。 范读、仿照读等。 五、 学读儿歌 六、 练习稳固 1、 找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。 2、 读儿歌，记字形。 3、 做嬉戏看谁听得清，找得快。看课本上的带调音节，听教师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指
7、出来。 （二课时） 一、 指导书写，正确执笔 1、 观看：m、f在四线格中的位置，指导学生按笔顺规章进展书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿态。 2、 完成课后练习读读写写记记。 二、 练习读语境歌，试着背一背。 1、 出示情景图，说说你看到了什么。 2、 自读儿歌，用找出儿歌中我们所学的音节。 3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。 一年级语文教案 篇三 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写4个生字。熟悉竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵，培育学生喜爱大自然的情感。 教学重点： 正确、流利、有
8、感情地朗读课文，激发学生喜爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 教学难点： 理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳 2看一看：教师在黑板上板画万丈光线的太阳 3说一说：看到太阳你想到了什么？哪些小朋友能给大家讲讲？ 4导入课题：今日我们学习一篇与太阳有关的课文阳光（熟悉耳朵旁，给“阳”字找朋友。简洁理解“阳光”。）阳光给大地带来了生气，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇美丽的课文，现在我们就一起走进暖和的阳光！齐读课题。 二、初读课文，
9、感知大意 1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜爱的方式（可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读）读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小朋友等一下我们嘉奖他一个红太阳。开头吧！ 2、展现学习成果 （1）你记住了哪几个生字宝宝？是怎么记住的？哪个字最难记住？给小朋友提个醒。 （2）教师现在来检查一下，看看这些生字你能读精确吗？（留意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）指名读，咱们开双列火车读、齐读。 （3）你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些淘气的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜爱的一句读给大家听听吗？ 早晨，金色的太阳从东方升起来了。 我拉
10、开门，走进了自己的房间。 谁要吃长长的拉面？ 金色的田野更像一地金子。（小朋友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了） （4）好词推举。你认为本课中哪些词语比拟好读给大家听一听？ 学生推举给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野” 三、细读课文，品读感悟 1、读第一自然段，初步感受阳光的珍贵。 （1）文章共有几个自然段？在课本上标一标。 （2）谁情愿来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得最好？ （3）评价读书状况。 （4）生自由朗读第一自然段。全班沟通：你读懂了什么？（我读懂了阳光像金子。） （5）为什么说阳光像金子？金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很珍贵） （阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮
11、的，也特别珍贵，所以说阳光像金子。） （6）教师小结：由于阳光和金子颜色很像，都很珍贵，所以说“阳光像金子。 （7）用“像”连接的前后两个事物要有一样点。请学生发挥想象实际运用：弯弯的月儿像（）。（）像（）。 （8）“洒”是什么意思？（借助动作帮忙学生理解） （9）我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的珍贵。（“金子、洒遍”要读重音） 2、读其次自然段，畅谈阳光的美妙。 （1）过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开头有了生气与活力，究竟有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？ （2）生谈阳光给万物带来的变化（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河
12、像长长的锦缎了。） （3）出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗由于有了阳光更绿了。山上的小树由于有了阳光更高了。 让我们一起来体会阳光的宏大，读其次个句子。（指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些） （4）是啊，阳光的本事很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化？ 花朵由于有了阳光更_了。 _由于有了阳光更_了。 （生：花坛里的花，由于有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，由于有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，由于有了阳光，飞得更高了。） （5）质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗？ 预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”（利用实物锦缎帮忙学生理解，锦缎很光滑，很美丽，微波粼粼的小河在阳光的照耀下就像长长的锦缎。） （6）发挥想象：你觉得小河还像什么？ （7）指导朗读。“长长的”可以用手势来表达 （8）教师引导朗读：在阳光的照耀下，万物都发生了变化。田野里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，。 （9）让学生带着对阳光或宠爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。 3、感情朗读3、4、5自然段，深入体会阳光的珍贵。 （1）生自由练读第3自然段。 （2）你认为怎样读才能读好？ （应当
