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1、2023年习惯英语演讲稿(2篇) 书目 第1篇关于学习习惯的英语演讲稿：developing a good 第2篇ted英语演讲：你的语言习惯暴露了什么 关于学习习惯的英语演讲稿：developing a good 关于学习习惯的英语演讲稿：developing a good learning habit the most powerful strength in the world is a habit. the most precious fortune is also a habit. its true to an enterprise, a country and a nation.
2、so is it to human life. habit is one of your belongings. if you have a good habit, you will never use it up. however, if you have a bad habit, you will be in endless debt. whether to be an owner or a slave is up to you. your behavior leads to a habit, your habit develops your personality, and your p
3、ersonality determines your destiny. from this, we can see it is important for middle school students to build up a good learning habit. as middle school students, what habits do we have to develop? 1. show your respect and appreciation to your teachers. 2. preview your lessons well. 3. listen to the
4、 teacher carefully. students should concentrate on in class, (英语演讲稿 http:/fanwen.)and grasp the importance and difficulties, so that they will have the class effectively. 4. observe attentively and think actively. 5. be good at asking questions. the best students are those who are willing to ask que
5、stions and those who are creative. 6. learn from others. everyone has his own advantages and disadvantages. what we should do is to learn from each other and get improved. 7. do your homework independently. homework is an important part of teaching activities and it is a continuous part. it is the b
6、asic and independent practice. at the same time, it is the way to test how much students learned. some students dont have a clear purpose and attitude towards it. they cheat in different ways. some students are afraid of doing something difficult. these bad habits influenced the efficiency of learni
7、ng. so, we should pay much attention to our homework. 8. think over when you take a test. 9. reflect after doing exercise. 10. learn to summarize. at last, make a list of your mistakes. mistral , one of the winners of nobel prize in chile, said,“we may wait for lots of things we need, but students c
8、ant do that. they are growing up. we shouldnt say tomorrow to them. their names are today. thus, lets start from today, from now on, from every little thing and cultivate one good habit and another. let all the good habits b 关于学习习惯的英语演讲稿：developingagoodlearninghabit出自：酷猫写作 ted英语演讲：你的语言习惯暴露了什么 演说题目：w
9、hat our language habits reveal 演说者：steven pinker 照片里的人是maurice druon lacademie francaise的荣誉终身秘书长 也就是法兰西学院 穿着价值六万八千美元的豪华制服 对法兰西学院来说倒很适合 因为它规范着 法语的正确用法 使这门语言永世长存法兰西学院有两个主要任务 它编纂正式的法语词典 他们目前在编第九部 从1930年就起先了，现在编到了p字头。他们还规范正确的用法 比如，电子邮件(email)在法语里的正确说法应当是courriel 他们告知法国人，万维网(worldwide web) 应当被叫做 la toile
10、 daraignee modiale“环球蜘蛛网” 诸如此类法国人民欣然忽视的建议。 这是语言产生的众多模型之一： 也就是说，由一个学院来进行规范 但任何懂得语言的人都意识到 这是愚蠢的自负 语言产生于人类心灵间的互动而在语言的不停改变中，这是自不待言的 事实上，当法兰西学院完成他们的词典时 它早已经过时了。 我们看到 俗语和术语不断产生 历史上语言在改变 方言在分支 新的语言在形成 所以语言并不只是创建、塑造人性之物 同样是反映人性的窗口我正在写的一本书中 我希望能阐明 人性的一些方面 包括认知机能 人们靠这个把世界概念化 还有掌管人类互动的各类关系。今日早上，我将对它们逐一简要介绍。 让我
11、从一个语言中的技术性问题起先 我探讨这个问题已经有一段时间了 希望你们能包涵一下，包涵我对动词，和它们用法的热忱 问题在于，哪个动词用于哪个构式?动词是句子的基座，其他部分都安在这个基座上。 让我提示你们一下 这是你们早已遗忘的东西。不及物动词，比如“用餐”(dine) 不能带有干脆的宾语 你得说：“山姆用餐了(sam dined),而不是“山姆用餐了比萨饼(sam dined the pizza. 一个及物动词要求 必需有宾语：“山姆吞吃比萨饼(sam devoured the pizza)”。你不能只是说“山姆吞吃(sam devoured)”。有许很多多这类的动词 每个都塑造着句子。所以
12、在说明孩子们如何学习语言时候，有一个问题同样也是教成人学外语语法时的一个问题 以及给电脑编运用语言的程序时 在哪个构式里该用哪个动词? 比如，英语中的与格构式 可以说“givea muffin to a mouse”，前置词与格，或者“give a mouse a muffin”，双宾语与格，promise anything to her“，”promise heranything“，等等。上百的动词可以两用。对于孩子，很简单去做的一个归纳 对于大人和电脑来说也一样 就是任何可以在下面这个构式中出现的动词 “主语-动词-物体-to-a 接受者” 也可以表达成“主语-动词-接受者-东西”。这是很
13、顺手的事因为语言是无穷的 对于你学过的句子不能只是鹦鹉学舌。你必需得做出归纳 这样你才能制造、理解新句子。这就是这样做的一个例子。 不幸的是，这方面有例外。你可以说，“biff drove the car tochicago”。但不是“biff drove chicago the car”。你可以说：“sal gave jason a headache”，但“sal gave aheadache to jason”就很别扭了。缘由是这些构式，尽管一起先相像 但并不是同义句。当你搬出显微镜 对准在人类认知上，你会看到许多微妙的差别存在于它们的意思里。所以“give the x to the y”
14、 这个构式对应的想法是： “cause x to go to y”，而“give the y the x” 对应的想法是“cause y to have x”。 很多时候我们都有理解偏差 类似于经典的“形象-背景”颠倒的幻术 你要么吧留意力放在 某个物体上 使四周的空间从留意力中退去要么你集中留意视察空间的构造 这样前景中的物体就从意识中退去 这些理解如何反应在语言当中? 在两种状况里，那个被说明为受影响的东西 被表达成了干脆宾语： 动词之后的名词。当你想到“使蛋糕去某处”时 当你对蛋糕实施动作时 你说：“give the muffin to the mouse.” 当你理解成“使老鼠拥有某物
15、” 你对老鼠实施动作 所以你把它表达成：“give the mouse themuffin.” 所以，在哪个构式里用哪个动词 我一起先提出的问题 取决于动词是否指出某种运动 或者某种全部权的改变 给出某物“当中包含使某物前往 也包含”使某人拥有“ 开车只能使某物走开因为芝加哥不是那种能拥有某物的东西。只有人才能拥有东西。“令人头痛”使人具有头痛但你并不会把头痛从手里给出去 让它到另一个人那里去 然后再放进对方脑袋里。你只可能是说话太大声，或者讨人厌 或者用其他的方法使对方头疼。所以 这是我工作内容的一个例子。 那为什么有人要在乎这工作呢? 这是因为有很多好玩的结论 从这个例子，还有类似的 对许多英语动词的分析中可以得出。首先，存在着一个精细的概念结构我们自动、无意识地计算产生它 每当我们想到或者说出一个主导我们对语言的运用的句子 你可以把它理解成“思想的语言”，或者“思想语”。 它看上去是建立在一套固定的概念之上 这套概念管理着数十个构式和数千个动词 不仅仅是英文的，而是全部语言的 最基本概念，比如空间时间、因果以及人的意愿 比如，什么是手段，什么是目的? 这些跟康德所主见
