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1、学生课堂活动设计表单设计说明活动拟解决的问题教学两位数加一位数、整十数的口算，结合数的认识，学生会计算整十数加一位数和整十数。经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。培养学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识。活动导语创设情境，收集数学信息，提出数学问题并列式。小林已经写了25个字，还要写2个字，小红写了20个字，小林一共要写多少个字？小林和小红已经写了多少个字？列式：25+2和25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？活动步骤或环节一、复习旧知、导入新课口算下面各题3 + 6= 30+60= 60+ 4= 二、创设情境，提
2、出问题创设情境，收集数学信息，提出数学问题并列式。小林已经写了25个字，还要写2个字，小红写了20个字，小林一共要写多少个字？小林和小红已经写了多少个字？列式：25+2和25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？三、合作探究、寻找方法1、独立探究，同桌交流师：“25+2和25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？2、交代学习目标：本节课同学们要探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2、请同学们想一想，然后同桌交流一下。（教师巡视）3、汇报交流计算“25+2”的想法和结果。师：谁来说一说你是怎么想的？（指名学生说，教师
3、适时板书）师：你真会动脑筋，还有别的想法吗？ 25 + 2 =27师：你们的想法都正确，都是把个位上的数和个位上的数先加起来，也就是要先算几个一加几个一，再加上几个十。接着，让学生说一说口算的过程：先算什么？再算什么？（先算个位上的5加2得7，再算20加7得27。）师：刚才同学们都学得很认真，已经学会了两位数加一位数的口算方法。现在我们再一起来学习两位数加整十数的计算方法。4、汇报交流计算“25+20”的想法和结果。（1）概括口算的方法。师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，说一说你们的想法？（指名学生汇报）生：我是这样算的：先算20加20得40，再算40加5得45 。（学生边讲教师边板书） 2
4、5 + 20 = 45师总结算法：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数先加起来，即几个十加几个十，然后再加上几个一。让多名学生说说口算的过程：先算20加20得40，再算40加5得45 。5、比较“25+2”和“25+20”的异同。（学生讨论，教师小结）不同点：“25+2”是两数加一位数，先算个位加个位，而“25+40”是两位数加整十数，先算十位加十位。相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。师：这节课同学们学得真认真，下面老师要考考你们了，你们有信心吗？四、分层练习，巩固提高1、基础练习：课本第64页“做一做”。2、判断正误：33+6=93 产生质疑，加深理解。3、游戏“答对有奖”学生自己从盒子里抽出一张口算卡片，算出得数，如果算对就可以得到老师的小奖品。4、综合运用：100元可以买哪些东西？一箱伊利金典牛奶60元 一双鞋21元 一个布娃娃32元 一盒彩色笔6元五、当堂测评看谁能摘到气球（三个气球，题目显示在气球上面）35+ 4 =42+ 3 =5+ 21 =35+40=42+30=50+21=六、课堂总结、自我评价师：回忆这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言）活动结果的呈现方式1、两位数加一位数、整十数的口算抢答竞赛2、两位数加一位数、整十数的口算集
