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1、脱离娇生惯养，培养劳动意识 从值日生工作谈起梁湖镇中心幼儿园 王嘉妮案例背景：当前，幼儿中大多数是独生子女，他们往往是家庭的中心，受到众多亲人的宠爱。家长们关心幼儿的衣食住行，也重视幼儿发展，却忽视对幼儿进行劳动习惯的培养。他们认为孩子还小，就样样事情会替孩子做好，导致孩子衣来伸手，饭来张口，养成了娇生惯养的习惯。从而缺乏了自理能力。而且幼儿因为家庭条件的优裕，家长的宠爱，劳动机会也很少，劳动习惯差，缺乏劳动能力。在幼儿园教育纲要中对幼儿提出了“学会做值日生工作”的教育要求。它能有效地培养孩子的责任感、劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力。因此，我们就对幼儿实行了值日生
2、的工作制，安排好了值日生的轮流表，并设计了值日生牌，让幼儿更好地进行值日生工作。案例描述: 自从班上开展了值日生活动以来，幼儿的积极性提高了很多，尤其是我班还设计了值日生的牌子，幼儿的兴趣性就更加的高了。每当教师一拿出值日生牌子要请幼儿当值日生的时候，孩子们都会积极的举手，都说：“我要当。”“我要当。”大家都会踊跃的参加。孩子们拿到值日生牌子，当上值日生的时候，就发现无从下手，不知道干什么事情了。只有当教师讲述了值日生要干的事情之后，孩子们才会按照教师的吩咐去做，否则什么也不知道。而且每当值日生做完工作之后，教师去检查，会发现孩子们都做的不是很到位，比较的脏。时间长了，孩子的积极性也比刚开始的
3、时候降低了很多，都不会再踊跃的参加了。甚至有的孩子一学期也很难当上一回值日生。案例分析： 幼儿开展值日生的工作时，为什么会出现这么多的情况呢？我进行了深刻的反思，总结有以下几方面： 1、幼儿不明确值日生的工作，值日生工作职责不清。 教师在开展值日生工作的时候，都是请好了值日生，然后随口讲一讲值日生的工作。虽然班级每天有安排值日生做事，但教师在忙于日常教学的过程中，没有预留时间与幼儿一同详细讨论值日生的应该做那些具体的工作。许多幼儿表现在每天入园都带上值日生卡，却不知道要帮助老师或为小朋友做那些事，需要教师一直提醒，督促。这样只会幼儿按照教师的安排去做，却让幼儿不明确。所以会出现幼儿拿到值日生牌
4、子后，不知干什么事情的现象。2、教师随意请值日生，没有合理安排值日生，工作缺乏计划性。教师在请值日生时，都只是拿出值日生牌子随意的请幼儿当值日生。教师对值日生在一日活动中可参加哪些活动，缺乏全面安排和明确的任务要求，具有很大的随意性，如：有的幼儿表现好一星期做几次值日；有的幼儿一星期还做不到一次，甚至有的幼儿一学期也很难当上一回值日生，缺乏应有的计划性。3、 值日后效果不佳，工作不到位，缺乏指导值日生工作意识。幼儿虽然按照教师的安排去做值日生的工作，但他们都是随便做做，教师并没有事先进行示范值日生工作该怎么做，也没有明确要求过，所以导致幼儿值日后，都会比较的脏，不到位。4、 幼儿参与值日生工作
5、积极性明显降低。 幼儿在参与值日生工作之后，教师也没有进行适当的表扬和鼓励，导致幼儿对值日生工作的兴趣性明显的降低。案例措施： 为了让值日生的工作开展的更好，除了家园合作外，我还采取了以下几种办法。1、让幼儿明确值日生工作的任务和要求。根据班内的一日生活内容，针对大班幼儿的经验水平，与幼儿讨论定出值日生工作具体工作：（1）督促小朋友入园后将大衣叠好，放整齐；洗手时提醒幼儿不玩水，打肥皂洗手。（2）摆放、收拾游戏材料。（3）摆放收拾小型体育活动器械。（4）搬桌椅，排座位。（5）餐前准备：分发碗筷、菜盘等。（6）协助教师分发、收拾、整理学具。2、建立值日生轮值制度，合理安排值日生的值日时间。把全班
6、幼儿分成9组，每组轮流值一天。教师制作周一周五时间表和一套值日生安排表，告诉幼儿按号数每天安排4名幼儿来当值日生。幼儿带一张照片，轮到自己是值日生的时候，把照片插入值日生表中。这样能让每一个幼儿都很清楚的知道自己是星期几的值日生。 3、协同保育员加强对值日生的指导。值日生工作看似简单，但对幼儿来说每一项都是一个重要的学习内容，为此，根据值日内容专门安排集体活动时间让幼儿学习和练习操作方法，教师先示范，讲解，幼儿观察学习后再分别来练习。还注意对个别值日生的指导，对胆小、能力弱的幼儿要帮助其提高自信心，鼓励幼儿大胆的管理，同时请能力强的幼儿带着一起做。4、对值日生工作及时给予评价、鼓励。值日生工作
7、比较分散、零星，不如集体活动那样便于组织和领导，但它又是教育中不可缺少的一环。在工作中我们要注意对出现的一些现象及时给予恰当地肯定、表扬和鼓励，能较好的帮助幼儿明辨是非，端正值日生工作态度，提高做值日生工作的热情。案例反思：通过几周值日生工作的开展情况来看，方法的实施有了明显的成果。教师发现孩子们会按照值日生的轮值制度，做值日生的工作。轮到自己当值日生的时候，会主动的挂上值日生的牌子，有条有序的值日，不会再出现无从下手，什么事情都不干的现象，有一定的值日工作意识。教师对值日生指导过后，值日生值日后的效果也有了明显的提高，做的非常的干净，很到位。而且教师的鼓励和表扬也让孩子的积极性提升了很多。总的来说，我班的值日生工作的开展得到的较大的改变。 幼儿园值日生教育，不仅使幼儿掌握了一些生活、劳动技能，而且培养了幼儿良好的个性和品质，为幼儿今后的学习、生活打下了坚实的基础。
