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1、 小学三年级数学认识小数教案及教学反思 【篇一】小学三年级数学熟悉小数教案 教学目标： 1、结合详细情境熟悉小数，了解小数产生的生活背景。 2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。懂得非常之几的分数可以用一位小数表示。 3、了解小数各局部的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。 4、渗透学问间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。 教学重点：理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。 教学难点：建立非常之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。 教具预备：课件，学习单 教学过程： 一、生活感知，引入小数。 1、谈话：同学们，数学课常常与数打交道，让我们一起走进“数学
2、王国”。教师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌沟通） 24元 3.45千克 119元 0.85元 10元 2.60元 全班沟通：（指名一生沟通自己的分法） 师追问：为什么这样分？它们有什么不同？ （左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点） 2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。小数是数的王国中又一个新的成员，今日我们就一起来“熟悉小数”。（板书课题） 3、有关小数，你知道什么？ 4、你比拟熟识哪一个？你能来讲一讲吗？ 二、自主实践，熟悉小数 1、小数各局部的名称。 以3.45为例，师板书各局部的名称。 师：小
3、数中间这个小圆点叫小数点。（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。小数点把小数分成了两局部。小数点左边的是-整数局部；小数点右边的是-小数局部。（板书） 2、读小数。 谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45） 师：看来你听的特别仔细。 生1读，生2读，全班读。 师：我们把这个小数的读法写下来。我们刚刚读了几个字？读了几个字，我们就写几个字。（板书） 生活中还有很多小数，我们一起来读一读.（课件） 师：找同学来读，假如读对了，我们就跟着读，读错了举手纠错。 师：36.36请同学们再来读一读这个小数，边读边思索：读小数时，小数局部和整数局部的读法一样吗？你是怎么读的？同桌说说，汇报 生：读小数局部
4、，那个中间的“十”就要去掉。 师：也就是说，读小数局部时，是不是根据整数的读法去读？ 生：不是 师小结：整数局部就按整数的读法去读，小数局部是几就读几，就像报电话号码一样，一个数一个数，依次往下读。 熟悉了小数，让我们一起走进小数！ 三结合情境，理解小数。 （一）借助长度单位理解小数。 1、标出相应的长度。 出示米尺：观看这个线段图，你发觉了哪些数学信息？ 生：把一米长的线段分成了10份。教师：数学要严谨，精确的说，强调“平均” 提问：把1米平均分成10份，每一份是几分米？为什么？ 生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。 齐读：把1米平均分成10份，每一份是1分米。 师
5、：知道了每一份是1分米（板书），谁能快速说说，从起点分别到箭头所指的地方有多长？ 分别标出3分米，5分米，8分米。 生答：3分米、5分米、8分米 师：为什么这里是3分米？ 生：由于有3个1分米。 2、用分数表示。 1分米是1米的几分之几？为什么？ 预设生：把1米的线段平均分成10份，每份就是它的1/10。 师：1分米是1米的110，也可以说成110米。 师：教师刚刚说了什么？谁听明白了？（板书1/10米） 3分米，5分米，8分米又可以写成几分之几米呢？请同学们在作业纸上用分数表示这些长度。 师：为什么3分米可以写成3/10米？ 预设生：把1米平均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。
6、3、小数表示。 1分米可以写成分数110米，也可以写成小数0.1米。 师：想想整数局部为什么写“0”？ 预设生：由于1分米不够1米，所以在整数局部写0。 师：1表示什么？ 生：1表示1分米。 师：1还可以表示什么？ 预设生：10份里面的1份。 请同学们在作业纸上，把其他长度也用小数表示出来。 师：3/10，5/10，8/10，又可以写成怎样的小数？ 生：0.3、0.5、0.8。 师：说说自己的想法？ 生：3分米不够1米，所以整数局部要写0，小数局部因是10份里的3份，所以写成3. 总结归纳。提问：为什么这些小数的整数局部都是0？观看这些分数和小数，你发觉了什么？（竖着观看）怎样的分数可以写成怎
7、样的小数？（非常之几米可以写成零点几米；零点几米可以写成非常之几米） 师：0.3和0.5中间是那个小数？0.8后面呢？0.9后面呢？ 4、沟通争论：1米3分米写成小数是（）米。 生：写成1.3米 师：为什么这时整数局部不写“0”？ 师：1.3米中的1表示什么？3表示什么？ （二）借助元、角、分进一步理解小数。 课件出示做一做图： 1、出示人民币图：这幅图你能看懂什么意思吗？ 预设生：10个一角=1元，1元=10个一角 2、学生沟通： 1角是1元的（）分之（）， 生：因1元里面有10个1角，取其中的一份，就是1/10元，还可以写成（0.1）元； 师：整数局部为什么写“0”？“1”表示什么？ 生：
8、“1”表示1角；十份里的一份。 能像教师这样，在作业纸上独立完成填空吗？ 5角是（）（）元，还可以写成（）元； 8角是（）（）元，还可以写成（）元； 8元5角写成小数是（）元。 提问：为什么5角是非常之五元？为什么0.5元的整数局部要写0？那么。 8.5元的整数局部为什么不写0呢？ 四、稳固练习、拓展小数。 1、非常之几米可以用小数表示，非常之几元也可以用小数表示，图中的涂色局部可以写成非常之几，用小数怎么表示？提示书写 2、完成书94页3题。 【篇二】小学三年级数学熟悉小数教案 【教学目标】 1、能结合生活实际初步了解小数的含义。 2、会正确地认、读、写小数局部不超过两位的小数。 3、使学生
9、体会数学与生活的亲密联系。 数学素养目标：培育学生数感。 【教学重点】了解小数的含义，会认读小数。 【教学难点】小数的含义。 【教学过程】 一、情景导入 初步熟悉生活中的小数 师：大家看这些图片中的数，你们熟悉它们吗？ 生：熟悉，是小数。 师：关于小数，你知道哪些？ 生：比整数多个小圆点。 师：像3.45，0.85，2.60，36.6这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念）这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。 师：你能从中选一个自己感兴趣的小数，说一说它表示多少吗？ 生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。 师：还能说说哪个？看来大家对表示价格
10、的小数比拟了解，那我们就从我们最熟识的价格来熟悉小数吧！ 二、探究新知 （一）小数的读法 师：这些是教师收集的物品价格信息，这些小数你会读吗？谁来试着读一读这些小数？ 生：二点五十。 生：二点五零。 生：一点零五。 生：一点零五。 生：二十八点五零。 生：二十八点五十。 师：教师发觉有的小数同学们有不同的读法，究竟哪种读法正确呢？现在认真听教师是怎么读的，（示范标准读法）你能像教师这样读一读吗？ 师：你们能用自己的话说一说小数该如何读吗？ 生总结：小数点左边局部和以前学的整数读法一样，小数点右边只要根据挨次从左往右依次读出每个数字就可以了。 师：小数在生活中的应用很广泛，我们再来读读生活中其它
11、的小数。 陆地上的动物是非洲象，它的高度可达8.5米，它的体重可达5.25吨。 的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。 世界上的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米，一只鸵鸟蛋约重1.5千克。 的水母是北极霞水母，伞盖直径可达2.5米。 （二）初步熟悉小数 （1）元进制 师：看大屏幕，你从中知道了什么？ 生：把一元平均分成10份，每份一角。 师：你能指出其中的0.1元吗？（学生上台指） 就只有这一个能代表0.1元吗？（每个一角都能表示） 0.1元用分数该如何表示？为什么呢？ 把一元平均分成10份，每份一角，用分数表示就是1/10元，用小数表示是0.1元。 师：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢 0.9元呢？谁来指一指？ 把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分数表示就是9/10元，用小数表示是0.9元。 师：那1.1元表示多少个一角呢？为什么？ 生：11个，由于1.1元表示一元一角，就是11个一角。 师：1.2元呢？1.3元呢？ 师：同学们说的不错，大家认真观看一下：用元作单位的小数，小数点左边的局部表示什么？ 生：元。 师：小数点右边第一位表示什么？ 生：表示角。 师：那你认为其次
