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1、 北师大版二年级语文上册第五单元好奇教案 一、 周学习内容：第五单元奇怪 二、 周学习重难点： 1. 生字：认字26个，写字16个。 2. 积存：正确流利有感情地朗读课文，积存两个新部首，连续学习部首查字法，提高查字典的速度。 3. 作文：练习看图讲故事。 三、 周学科融合：用眼多观看，探究大自然的神秘，自己动手做一件科技小制作。 四、 周学情分析：低年级的学生奇怪心很强，本单元的课文激发学生对自然界的一些现象产生兴趣，情愿去观看，去了解探究一些简洁的物理学问。 苹果落地 授课时间：周 整 体 设 计 个 性 设 计 教材分析 苹果落地是一个小故事，讲的是年轻的牛顿看到苹果落地的现象感到很奇怪
2、，经过反复观看，用心讨论，最终发觉了万有引力定律。 学法 教师导法 趣味识字法；情境交融法 学生学法 用换部首、编故事的方法识字 小组合作学习课文 学习目标 1.理解目标：从一般现象发觉大自然的神秘，培育学生的奇怪心。 2.积存目标：有感情的朗读课文。 3.生字目标：会认15个字，会写8个字，利用查字典、随文识字等方法学认生字。 学习重点 1. 初读感知点： （1）、自读课文，明白课文讲了谁的故事？他发觉了什么隐秘？ （2）、不熟悉的字查字典注音，把你读得不通不熟的句子多读几遍。 2. 细读感悟点： （1）、观看插图再读课文，有哪些不懂的词语在书上标注出来。 （2）、结合语文天地第四题，联系上
3、下文理解词语。 （3）、思索：看到苹果落地，牛顿想了什么，做了什么？ （4）、指导朗读2、3自然段两个问句，体会牛顿爱思索的品质。 （5）、练习有感情地朗读课文。 3.力量训练点：用自己喜爱的识字方法识记字型。 4.拓展延长点：阅读语文天地我想知道一文，看图讲故事。 板书设计 苹果落地 奇怪 观看 讨论 发觉隐秘 课后反思 我的影子 授课时间：周 整 体 设 计 个 性 设 计 教材分析 这篇文章围绕形和影子、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观看到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉。 学法 教师导法 观看法；情境交融法 学生学法 小组合作自学，趣味识字 学习目标 1.理解目标：感受影子的
4、变化，激发学生对自然现象产生奇怪，并情愿探究讨论。 2.积存目标：学习丰富的句式，有感情朗读课文。 3.生字目标：会认11个生字，会写8个字。 学习重点 1.初读感知点： （1）、自读课文，生字通过查字典、看拼音的方式解决。 （2）、把读得不熟的地方多读几遍。 （3）、教师检查生字学习状况，指导难点。 2.细读感悟点： （1）、提问：你观看过影子吗？学习第1自然段，你发觉影子的特点是什么？ （2）、学习2、3自然段，说说“我”观看到的现象是什么 。 （3）、范读、领读文中长句，留意读好句中停顿。 （4）、同桌互读，练习有感情地朗读。 3.力量训练点： （1）、再读生字，说说你是用什么方法记住的
5、。 （2）、指导书写生字。 4.拓展延长点：练习语文天地“照样子说句子，再抄写下来”。 板书设计 特点： 我做什么，它就做什么 我的影子 现象：忽前忽后、忽左忽右 导语：奇怪的孩子是冀教版语文一年级上册的课文，下面是其教案，欢送参考。 教学目标： 1. 正确认读“时、候、观、察”等十二个生字;会写“又、坐、升、见、后”五个生字，做到笔顺正确;熟悉“土字旁”。 2. 借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，会用自己的话讲一讲爱迪生孵小鸡的故事。 教学重点： 在学会本课生字的同时，逐步把握识字方法，提高自主识字力量 教学难点： 在自读自悟的根底上组织学生抓住人物的对话、动作进展品读
6、 教学方法： 图片引入课 型新授 教学预备： PPT课件，生字卡片，搜集有关爱迪生的图片和资料。 教学过程： 第一课时 一、介绍人物，提醒课题设计意图 1、用多媒体课件展现爱迪生的照片此环节重点是检 教师问：我特殊想知道关于爱迪生的事情，查学生的预习状况，谁想介绍一下? 2、提醒课题。激发学生读书听了你们的介绍，教师觉得爱迪生真是个兴趣广泛的人啊!可我又想起了爱迪生小时候的一件事，名字是“奇怪的孩子”。 二、初学课文，学习字词 1、学生试读课文。要求：(1)借助拼音试读课文，要读准字音。(2)在课文中勾画出不熟悉的生字。 2、小组合作，认读生字。 要求：小组成员相互帮忙解决生字认读。放手让学习
7、小组组长把小组内较难把握的生字告知教师。 3、识记难字学会自学、互学。用展现台展现难记的字。学生带拼音读、解学生的识字量。带拼音读、找带此字的词语读。 4、认读检查。教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下让带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼 学生在嬉戏中再次识音的果篮里。 5、默读课文，学生质疑记的字有深刻的印象。 6、重点词语讲解扫除词语障碍对理较抽象的词语，教师帮忙学生理解。 三、精读课文，理解课文 1、复述课文 要求：在正确流利的根底上能讲出课文的主要内容。 2、品滋咂味重点词句 抓住重点词句。 教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了带面深入理解课文，他为什么会有这么多疑问?你从课确把
8、握课文。文中哪个词中找到了答案?用文中的一句话向教师解释奇怪是什么意思? 学生齐读这一句话“他喜爱观看事物，又爱思索问题。” 过渡语：象爱迪生这么奇怪的孩子，他每天都在观看事物思索问题，提出许很多多新的问题。正由于他的奇怪，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事 3、创设情景，感受课文 学生观看动画课件，整体感知故事情节。在特定的情境中， 教师：爸爸惊奇什么?练读爸爸“惊奇学生通过亲身经受这样的语句(给学生贴上胡子后练读此句)身体会，才能真正理解爱迪生仔细的答复了，他为什么会如此其含义。学生通过练读仔细地说?(学生练读，体会爱迪生的仔细理解课文、感悟课文) 升华课文。 听到爱迪生的
9、答复，你的第一反响是什么?说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗?因此他对爸爸的话表示疑心，不太信任。你会怎样向爸爸发问呢?(给学生分发鸡蛋，在仿照爱迪生孵蛋的情境中练读此句。) 4、播放无声动画，学生分角色配音朗读。 四、延长课文，布置作业无缺的配音朗读再次整体感 你觉得爱迪生傻吗?说明缘由。知课文。 其次课时 一、检查作业，复习导入 1、检查作业。教师问：通过上一节课的学习，你们认为爱迪生傻吗?学生自己不同的看法。 2、复习生字。 论傻与不傻过程中只用生字词卡片检查认读状况。要能正确熟悉爱迪生即可。 二、识记生字，书写生字 又，独体字，留意字是由两笔构成的 坐：留意它的笔顺，和“作”，“做”分清晰。 升：留意和“开”比拟记忆。不要包上边的撇写成横 见：留意和“贝”比拟记忆，最终一笔要写成竖弯钩而不是点。
