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1、27、水 第二课时课堂实录南通市竹行小学 马洪芳教学目标1.能够正确、流利地朗读课文。2.精读课文26自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。3.通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。4.继续培养边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重难点 教学重点：精读课文26自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。教学难点：体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。教学过程：一、回顾文章脉络师:这一节课我们继续来学习水这篇课文，一起读生：（齐读）水师：通过上节
2、课的学习，我们了解到作者出生在一个缺水的地方，在那里，水，成了村子里生：最珍贵的东西。师：（板书：最珍贵）师：作者以回忆的口吻向我们讲述了三个场景，让我们感受到了水的珍贵，还记得吗？生：挑一担水、淋一场雨、浇一勺水。师：（板书：挑一担水、淋一场雨、浇一勺水）师：如果说，挑一担水向我们传达的是缺水的“艰苦”的话，（板书：苦），那么，淋一场雨、浇一勺水又集中指向哪一个字呢？生：乐师（板书：乐）师小结：文章就这样“构造”起来了。二、体会雨水之乐师过渡：下面就让我们走进那一场雨，感受人们的“洗澡”之乐。（出示：活动一1、朗读第2自然段，找一找人们享受雨水的句子，划下来。 2、思考：读着这些句子，你仿佛
3、看到了什么？听到了什么？想用哪些词语来形容他们？） 生：（自读课文，划句子，思考）师：（巡视、指导）师：好，下面我们一起来交流，谁先来说？生：“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”师：（出示句子）读着这些句子，你仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到了孩子们在奔跑跳跃，尽情地享受雨水的清凉。师：还看到了什么？生2：我还看到了孩子们仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。师：你还听到了什么？生：我听到了孩子们的欢呼声，好像在说：“有雨啦！有雨啦”师：是“下雨啦”吧？生：（点头说“是的”）师：你们就是其中
4、的一群孩子，让我们一起来欢呼，好吗？生：下雨啦！下雨啦！师：你还听到了什么？生3：我还听到了人们的欢声笑语。师：你能通过朗读，把孩子们的这份高兴劲儿读出来吗？生4：声情并茂地朗读刚才这一句。师：你们听出来了吗？她抓住哪些词语来表现孩子们的高兴的？生5：“奔跑跳跃”“大呼小叫”“尽情享受”“仰起头”“张大嘴巴”师：你能抓住这些词语来读出这种高兴劲吗？生5：（很投入地朗读这一句）师：孩子们如此开心，大人们呢？（出示：然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。）（指名一生朗读）师：我们这儿也下雨，可我们有过这么高兴吗？生：没有师：下雨天
5、，你是怎样的心情？生：很烦闷，因为不能出去玩了。师：可他们为什么这么高兴呢？生：因为他们那里难得下一场雨师：我们来看一段视频（播放视频涛涛的梦想）师：现在你们知道他们为什么这么高兴了吧？五年才下过三场雨，真是滴水如金啊！所以这一场雨才会使他们如此高兴，如此疯狂。你能通过朗读把这一份高兴读出来吗？我请一个小组一起读第二自然段。生：（繁星组齐读第二自然段）三、感受缺水之苦师过渡：同学们，这哪里是在洗澡啊，这分明是在过狂欢节啊！可惜这样美好的日子在那里毕竟太少了，留给他们更多的是什么？生：干燥和炎热师：（出示活动二）请同学们快速浏览课文3、4自然段，用“”画出体现干燥和炎热的句子。生：浏览课文，划句
6、子。师：（巡视、检查学生划句子的情况）有的同学找得非常快，已经划好了，还有的同学请抓紧时间。师：好了，放下笔，谁先来说？生1：“特别在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。”“我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。”师：（出示这两句）我们一起来读，边读边想，你读着这些句子，仿佛看到了什么？生：（齐读这两句）师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了人们因为缺水，皮肤又干又皱，就像腌鱼腊肉。师：（微微一笑）你的想象真丰富！这时候，孩子们最需要的是什么？生：水师：是呀，要是有水冲凉，那是一件多么幸福痛快的事啊，可是母亲却用一把大锁锁住了水窖。而
7、挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。（出示句子）你是怎么理解这句话的？小组交流生：交流师：哪一组先来汇报？（指名一生说）生：我们组认为，有了这把钥匙就可以打开水窖，而且还可以用水来洗澡，所以说那把钥匙象征着权威、幸福和痛快。师：而这水是村子里生接：最珍贵的东西师：水是最珍贵的，而这把钥匙就可以打开藏有最珍贵东西的锁，所以说这把钥匙象征着权威。而有了这把钥匙就可以打开水窖，用水来消暑纳凉，尽情享受水带来的幸福和痛快，所以说那把钥匙又象征着幸福和痛快。四、感受勺水之乐师过渡：虽然母亲用大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。但是，我们兄弟四个缺水的苦，母亲还是看在眼里，痛在心上。终于
8、有那么一天，她笑着打开了水窖，用一勺水给我们兄弟四个解暑纳凉。（出示活动三）请同学们潜心默读4、5自然段，要求：用“”画出一勺水给孩子们带来痛快、舒服的句子。 在自己有所感悟的句子或词语旁边写写自己的体会。生：（自读，划句子，写感悟）师：（巡视、指导）师：很多同学已经写好了，没有写好的放下笔，我们一起来交流。（指名一生说）生：“顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得啊啊大叫了起来。” “从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖”“在水的滑动中，我能听得到每个毛孔长大嘴巴的吸吮声，我能感受得到血管里血的流动在
9、加快。”师：（出示这三句话）谁来说说自己的感悟？生1：我从“顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得啊啊大叫了起来。”这句话体会到了这一勺水给四兄弟带来了舒服和痛快。师：这个“啊啊”好像在说什么？生1：好舒服啊！好爽啊！师：你能把这种痛快和舒服的感觉读出来吗？生1：读句子师：还有吗？谁再谈谈你的感悟。生：“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖”从这里的三个“滑过了”我体会到了水给兄弟四个带来的舒服感觉就像妈妈的手抚摸着你的脸，又轻又柔。师：“滑过了”应该是很快的，为什么作者说“缓缓地滑过”呢？生：因为他们
10、那里难得洗一次澡，印象特别深刻。师：你对这一句话还有其他感悟吗？生：明明只是一勺水，作者却为什么说“像一条小溪流，说明虽然水很少，但是因为他们难得能洗一次澡，这一勺水对他们来说已经很多了。师：说得很好！还有其他同学有什么感悟呢？生：“我听得到我感觉得到”我觉得每一个毛孔就像婴儿吮吸着妈妈的乳汁，说明他们非常缺水，全身每一个部位都需要水的滋润。师：你们体会得真是细腻、独到！作者正是通过这些细腻的描写，才把一勺水带来的舒服与痛快刻画得入木三分。我们在习作中也可以运用这样的细节描写，文章就会更加生动、具体。师：其实，这段文字还可以改编成一首小诗，读起来也许更有味，老师先来读一遍好吗？（出示小诗，范读
11、）师：你们想试试吗？生：（配乐齐读）师：母亲看着兄弟四个痛快、舒服的模样，笑着对我们说（引读）“你们真是饿坏了。”师：母亲为什么将“渴”说成“饿”呢？（小组交流）生1：“饿”说明缺粮食，说明他们缺水就跟缺粮一样。生2：这更可以看出他们缺水，对水的渴望。师：其实原文的题目就叫饿水，感兴趣的同学可以找来对比着读一读。五、学习“反衬”写法师：学到这里，我们不禁要问：这篇文章向我们传达的是缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。作者为什么要这样写？是不是作者写偏题了？小组讨论生：小组讨论师：我们一起来交流。生：这是通过有水的快乐衬托没有水的艰苦。 师：是呀！这种有水的快
12、乐是多么少呀，更多的时候是没水的苦涩。有水的快乐更加衬托出没水的艰苦。其实这是一种很好的写作手法，叫“反衬”（板书：反衬）所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”就是这个道理。反衬有多种方法，比如“以动衬静”“以有衬无”“以丑衬美”“以乐衬哀”等。请看这样几个场景（出示三个场景，并讲解）（场景一：夜出奇得静，你只能听到（以动衬静）场景二：站台边，一名清洁工正卖力地清扫着地面。这时，几个打扮时尚的年轻人却_。 (以丑衬美）场景三：考试成绩出来了，那些考得好的同学个个喜上眉梢，你瞧只有名落孙山的小红同学一个人坐在位置上默默地流泪。（以乐衬哀）师：请拿出“学习探究单”，小组合作，选择一个场景写一写，请书记员
13、作好记录。生：小组合作写话。师：巡视了解各小组合作情况并参与一个小组讨论。师：哪一个小组最先完成，我多给他加5分。（向日葵组最先举手）好，就给向日葵组加5分。师：下面我们一起来交流。生1：夜出奇得静，你只能听到虫子的叫声，风吹过树梢的声音，溪水哗哗流淌的声音。师：还有补充的吗？生：没有人举手师：是不是他们组写得很具体了？（生点头）那还有写其他场景的吗？生2：站台边，一名清洁工正卖力地清扫着地面。这时，几个打扮时尚的年轻人却把瓜皮纸屑都扔在地上，还骂清洁工脏死了，快滚开点。师：还有要补充的吗？生3：几个年轻人还朝清洁工吐了一口痰，可是清洁工不但没有骂他们，反而把地面扫得干干净净。师：是的，年轻人
14、这种丑恶的心灵更衬托出了清洁工美好的心灵。师：还有写其他场景的吗？生4：考试成绩出来了，那些考得好的同学个个喜上眉梢，你瞧，他们有的在大声欢呼，有的在高举着试卷向别人炫耀。师：还有吗？生5：还有的在嘲笑小红同学考得差。师：这句是描写同学们高兴的吗？生：摇摇头。（下课铃响起）师：由于时间关系，今天就交流到这里。师：今天我们跟随着作者马朝虎一起来到了他们的家乡一个缺水的地方，了解到“水，成了他们村子里最珍贵的东西。”也让我们明白了要节约用水。而且还学会了一种写作方法反衬。课后请同学学习课文细节描写的方法，写写自己洗澡时的感受。同时推荐大家阅读马朝虎先生的另外一篇文章微笑如花相信同学们读了以后一定会有更多的收获。 下课！板书设计： 27、水（最珍贵）挑一担水 （苦） 淋一场雨 （乐） 反衬 浇一勺水
