《研究性学习方案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究性学习方案设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、研究性学习方案设计研究课题名称垃圾处理和环境保护设计者姓名戴道胜所在学校何湾镇绿岭初中所教年级七年级研究学科环境保护联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：我们只有一个地球，环境保护应该从我们身边的每一件小事做起。我们的家乡，我们生活的小区、村庄，以及我们的学校，都是我们生活的共同家园。因此我们有责任、有义务去保护我们的家园。随着经济的飞速发展，环境污染以及生活垃圾逐步成为急待我们解决的社会问题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本课题的研究，让学生了解一下我们生活垃圾的来源、组成、分类以及处理方法，并且通过对我们周围环境的污染情况进行调查后，
2、树立环保意识，并为环保出谋划策。3、课题介绍： 活动介绍：1. 小组讨论，方案交流，开题讨论2. 社会调查，实地参观3. 师生上网共同查阅资料，收集资料4. 撰写方案、报告、成果论文。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目和方法的阐述）认知目标：1、通过观察整理记录，培养学生收集信息和处理信息的能力，提高学生的信息素养；2、通过自主观察学习，拓展学习的空间，习得学习的新方法；能力目标：3、能积极参与资料收集与分享。4、在研究学习过程中积极发现问题、寻找资料和解决问题。5、培养科学的收集材料和分析材料的方法。6、能与同伴积极有效地互动、合作完成任务。情感态
3、度与价值观：7、对自己研究的课题充满探究兴趣，并乐于与人交流分享。8、了解垃圾、空气等环境污染对我们生活的影响和危害；认识到保护环境的重要性；三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）学生比较活跃，对问题大都有自己的见解，学生对于垃圾和空气污染对人类的危害有所了解；开展研究性学习，形式比较新颖，学生的兴趣比较高；学生有一定的小组合作意识，有助于开展研究性学习。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）这个活动主要是为了让学生了解垃圾及空气污染的原因，处理垃圾和防止空气污染的重要性，让学生为垃圾处理
4、和防止空气污染出谋划策，从而增强他们的环保意识。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果以ppt、调查报告、研究小论文等展现出来。六、资源准备有关垃圾的相关资料（图片和视频等）；现实生活中的垃圾和空气污染的事例（校园垃圾和钢铁厂的空气污染）。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1认识研究性学习的知识。2、掌握学习课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。1、 介绍研究性学
5、习；2、 呈现垃圾污染和空气污染图片，激发学生的学习兴趣；3、 组织学生就问题谈感受，提问问题。1天第二阶段：课题准备阶段提出和选择课题1、讨论从哪些方面做调查；2、出示课题名称1、通过头脑风暴，鼓励学生大胆提出值得关注的课题研究主题。2、全班同学与老师共同对每个同学提出的课题进行分析和讨论，然后选择出具有可行性的研究课题。2到4天成立课题组1、学生选择自己感兴趣的课题。2、讨论分工。1、老师通过指导提供给学生关于研究学习的课题，供学生选择2、老师对每个小组进行分工指导，明确细则。选出相应的负责人进行落实。形成小组实施方案1、根据小组分工，由组长制定计划，组员按照计划进行调查、研究，查找素材。
6、2、通过查找素材，由组长带领组员讨论，完成方案设计表。3、各小组完成方案后进行总结，分享，探讨得失。以及应对的策略。1、教师提供研究方案设计表给组长。2、听取小组的报告、总结。并提出指导性的建议和意见。第三阶段：课题实施阶段1、观察、收集各方面资料，自主设计调查问卷，开展调查。整理并总结。2、综合整理资料。3、自主展示，可选择ppt，或多媒体等多种形式进行呈现。1、指导、组织开展交流活动。2、指导制作ppt等。3、当学生遇到困难时多给与鼓励和帮助，如果有疑问及时解决。5到8天第四阶段：评价、总结与反思阶段1、小组汇报和分享研究的成果。2、对自己的研究进行总结，小组进行点评。互相交流，共同促进。
7、1、组织学生进行交流分享。并给与点评。2、引导学生积极、向上，有效的进行调查研究。3、组织学生写好心得体会。落到笔头。留下学习的宝贵经验。为下一次研究性学习开展做好铺垫。9到10天八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过调查研究，学生们对研究性学习有了深入的认识，能够在老师的指导下积极探究，合作意识增强、动手能力、创造能力，对我们周围的环境污染有了更进一步的了解和认识。同学们在研究性学习中每个人能发挥作用，真正成为学习的主人。但是在研究过程中不是一帆风顺的，会有研究困难，对研究内容和对象不理解。如组内发生意见分歧，搜集资料不全面，资料凌乱无序，不会对资料归类，不能透过现象看本质，不能对所遇到的问题提出合理化的建议。所以教师应针对以上现象进行指导，或由小组长带领组员耐心、细心的一一攻破。运用一切可以利用的条件进行研究。鼓励学生迎难而上，在充满挑战的研究过程中体验研究的成功、幸福和快乐。
