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1、小学数学教案范文9篇【必备】小学数学教案范文9篇小学数学教案 篇1 教学目的1、能独立分析p 和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。2、能结合详细情境进展估算，体验估算，培养估算意识，进步估算才能。教学重点小数的加减法有进位后退位。教学难点1、小数加减法有进位后退位。2、培养估算意识。教学过程一、旧知铺垫1、出示菜单：1买一份青菜和一份肉片，要多少元？2买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？3一份肉片比一份炒蛋贵多少元？4买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？5还可以提出哪些问题？二、讲授新课1、教学例题。1出示课本情境图。2自己提出数学问题
2、：3列出算式。4估一估，大约需要多少元邮资？5探究计算方法。1让学生自己探究方法：第一种：把元化成角来计算。第二种：按不同单位分别相加。第三种：列竖式计算。2、拓展练习。1题：2包书的邮费相差多少元？1列式：12.41.6=元2选择正确的计算方法。列竖式3交流计算方法、过程。1处理退位问题。2小数点对齐。反省自己在计算中是否注意到这些问题。3课堂小结。由学生自己小结小数加减法计算有进位或退位的方法，及计算过程中注意的问题。三、课堂活动让学生独立解决问题，要求他们在解答过程中，要自我提醒必须注意的问题。3、小黑板作业。四、稳固练习1、课内外作业。课本第9页“练一练”的第1题。独立例竖式完成，提醒
3、注意的问题。2选用作业。五、作业设计1、列竖式计算。2、可乐的单价是1.8元.果汁的单价是10.5元.1两种饮料各买一瓶，要多少元？2买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元？3买2听可乐，一瓶果汁，15元够吗？六、板书设计寄书一共需要多少元？算式：1.6+12.4=元列竖式计算：教学后记小学数学教案 篇2 数学课程标准指出：有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。通过理论操作，充分展示和发挥学生的想象思维才能，积极主动参与探究知识的形成与开展，因此，老师必须精心组织材料，创造性地设计问题，为学生展开想象的翅膀创造条件。这不仅可以使学生的书本知
4、识得到运用，让知识转化为才能，并且在实际理论活动中发现问题，将推动学生自主去考虑问题、探究问题。把数学知识寓教于学生身边喜闻乐见的生活之中，体验解决问题，应用知识策略的多样化，让学生的思维由课堂进入社会生活的大空间。例如：人教版数学第七册长方形、正方形的计算时，我是这样进展的：一、复习沟通，建立联络：5分钟检查预习效果，学生根本上掌握了求长方形面积的计算方法。二、自主探究，发挥想象，突出创新性：师：同学们，我这里有一块面料想做窗帘，却不知道每块窗帘要多大？你们有什么金点子吗？学习小组积极行动起来，一边量窗子，一边计算师：谁来说一说，你们的金点子是什么，好吗？生：老师，我们计算出这个窗子的长是2
5、米、宽是1米，面积是2平方米，只要裁剪一块长2米、宽1米的布料就可以了。师：好方法。噢，对了。我这里有一块面积正好是2平方米的面料，我们把它安上去，看一看行不行？老师和一名学生用双面胶装上窗帘生：老师，窗帘布太小了，这样不行。生：老师，这样太难看了，另换一块吧。师：是啊。我怎么没有想到这点呢？这样好吗？学习小组比一比，谁是最出色的设计师，怎样设计出最合理、最美观的窗帘。一石激起千层浪，探究气氛活泼、高昂师：哪一组的设计师，先来发表自己的设计方案？生：我们是这样设计的，窗子长2米，宽1米；我们就裁剪一块长2。5米，宽1。5米的布料，窗子就可以遮住了。生：我们有不一样的，我们设计的是两边拉的窗帘，
6、每块长2。5米，宽1。6米，这样的窗帘比拟好看。生：我有比他们更好的设计方案，经过测量从地面到窗子上方30厘米处，总长度是3。30米，我们就裁剪一块长3。30米，宽1。6米的布料做窗帘，这样的窗帘不是比他们更好看吗？生：我的想法跟他差不多一样，但是我们设计的是两开的窗帘，每块长3。2米，宽1米，面积是3。2平方米。只要拉开两块窗帘却成了一个八字形，这样的窗帘更好看更优雅。师：好样的，很有远见，有个性。生：老师我们这样设计行不行？我们也是设计两开的只不过，只不过。师：没关系，大方一些，同学们给他鼓励一下好不好？掌声热烈响起生：老师，窗子上方的墙壁已经变色了，经过测量从地面到天花板长度正好是4米，
7、在天花板下安装一根长1。6米的不绣钢管，再裁剪两块布料，每块长4米，宽1米，面积是4平方米的窗帘，假如把整个教室都安装上窗帘，教室就变成优雅的客厅了，小芳家的窗帘是这样设计的。掌声阵阵响起师：竖起大拇指你们真是太棒了！个个都是出色的设计师。课后评析：本节课学生充分展示了各自的风采，想说就说，想做说做，团结合作，大胆创新。开放了学生学习心态、凸现学生的主体性、张显学生的个性，拓宽学生的创新思维，是本节教学的着重点。通过理论活动，注重让学生在发现问题、自主探究问题、自主解决问题的应用知识的过程中，把书上的知识内化为自己的知识，并形成解决实际生活问题的才能，从而真正实现从学会到会学乃至会用的迁移，真
8、正实现不同的人在数学上得到不同的开展。小学数学教案 篇3 教学目的：1经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，理解加减法的联络，掌握十几减9的运算技能。2能用生活经历解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。3在解决问题的过程中，能进展简单的有条理的考虑。4在交流合作的过程中，理解同一问题可以有不同的解法。5在别人的鼓励帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。教学重点：让学生通过动手理论，自主探究，合作交流，掌握计算十几减9的方法。教学难点：理解十几减9的算理。教具学具：课件 小棒。教学过程一创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔
9、哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆贺生日。他们来到大街上，各自去买一些东西。兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。”小猴说：“得意的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？学生交流听了说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。指名说你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？学生答复后板书：13-9=4那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二主动探究，体会知识的形成过程1个体操作，寻找解决
10、问题的方法。学生操作。以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2小组合作。边操作边说。3班级交流。你组什么好方法请介绍听听？学生在实物投影仪上边操作边交流。4你最喜欢谁的方法，为什么？5运用方法解决问题。假如小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=请你用自已喜欢的方法计算。有困难的可用小棒摆摆。那假如小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=，你是怎么算出来的？三稳固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高快乐兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表
11、示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常快乐，就拿出三个苹果奖励他们。小朋友你想得到老师的奖励吗？你只要答出苹果上的两道题那那个苹果就归你了。9+2= 9+5= 9+9=11-9= 14-9= 18-9=这三组题你发现了什么？(同桌互说，后交流)显示蚂蚁图看，谁来了？他呀想跟我们玩游戏呢？你知道这个游戏怎么做的？游戏海洋里的鲸鱼也来凑热闹了，他给我们带来了一些题目，要考考我们呢，你们有信心通过吗？做了这些题，你们又发现了什么？同桌互说，后交流，学生谈自已的发现老师随机揭题：十几减9你们的发现太棒了，希望以后有更多更精彩的发现。看，兔妈妈捧着一个大蛋糕走来了，你发现蛋
12、糕上插着什么？能用几句话告诉大家吗？同桌列式。四今天我们一起参加了兔妈妈的生日活动，在这个活动中你有学到了什么？小学数学教案 篇4 教学目的：稳固除法的含义，及除法的各局部名称。为后面学惯用26的乘法口诀求商打根底。教学过程设计：一、完成教科书第21页练习四第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)6除以3等于2。 632 (复习除法的读法)(2)被除数是15，除数是3，商是5。 1535 (复习除法的各局部名称)(3)把20平均分成5份，每份是4。2054 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。 93=3 (复习把二个数量按
13、照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成完成教科书第21页练习四第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联络自然浸透。三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。一局部的同学拿口诀，一局部的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着玩。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生
14、为什么这样列式？教学反思：省略小学数学教案 篇5 千米是较大的长度单位，吨是较大的质量单位。同学在前几册教材里已经陆续学习了一些较小的长度单位和较小的质量单位。通过本单元的教学，他们就根本掌握了常用的长度单位和质量单位。二年级上册认识米和厘米，1米厘米。二年级下册认识分米和毫米，1分米厘米，1厘米毫米。三年级上册认识千克和克，1千克克。三年级下册认识千米，1千米米；认识吨，1吨千克。本单元编写了两道例题、两次“想想做做”、一个练习和一次理论活动。另外还有一道考虑题，设计最优的运输方案。一篇“你知道吗”，介绍关于计量和丈量工具进步开展的历史事实。详细布置是先教学千米，后教学吨。1认识千米。例题先
15、出示四幅画面，显示千米在生活中的一些应用。结合这些画面告诉同学：计量路程或丈量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。这些画面和这句话，给同学一个鲜明的印象：计量很长的路或很长的长度时，要用千米作单位。教学时要给同学讲讲画面中标志的意思，如火车已经行驶了180千米，公路上汽车限速每小时60千米，离南京还有98千米，地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。还要让同学知道“千米”可以用符号“km”表示，这在生活中和后面的数学练习中经常使用。教材接着讲1千米有多长，教学的重点是协助同学感知1千米，初步建立1千米的长度观念。先联络学校操场上的跑道，告诉同学1 000米就是1千米。由于多数学校都有100米长的直跑道，同学对10
