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1、 小学语文课文朗读教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 重点难点： 一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 教学预备： 录音带（适合做朗读背景音乐）课件。 课前先学： 1、依据教师预习常规要求预习课文； 2、查找有关描写秋天的诗歌读一读。 教学过程： 一、引题 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，认真倾听，想像一下，你的脑中会消失怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很
2、美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，读得美一点。 二、观赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复 4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合） （1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。” （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（
3、看课件） （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，由于这儿的秋天很漂亮。朗读表现。 （4）一阵阵秋风拂过田野，发出的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。你能用朗读表现么？配乐朗读14节。 三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给
4、同学听，要把自己的心情也展现出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情朗读。 四、扩展，可以观赏一首写秋的”诗歌，送给大家作为礼物。 小学语文课文朗读教学设计2 教学目标 学问与技能： 会正确认读12个生字，正确认读新词语。 过程与方法： 能够正确、流利地朗读课文，读准字音。 情感态度与价值观： 初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应当爱惜它。 教学重点：认读生字。教学难点： 采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。 课前预备 1、
5、自读课文，自学生字词。(学生) 2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师) 教学过程 一、激趣导入 1、猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙) 2、揭题：今日，我们熟悉的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3、课件出示美丽的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧! (学生齐读课题) 4、说说你对青蛙有哪些了解。 5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青) 6、导入：同学们真聪慧!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1、教师范
6、读。要求学生认真听，听准你圈画的生字的读音。 2、导学：多好玩呀!你们想读吗?请大家自由读课文，假如遇到不熟悉的字，那该怎么办呢?(查字典、问教师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3、检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 小学语文课文朗读教学设计3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重点： 边读边想，能沟通体会，自己创作诗歌。 教学难点： 创作诗歌 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入，绽开想象 师：有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一
7、首诗，你们想听听吗？（揭题读题） 二、初读课文，整体感知 1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。 3、指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。 三、品读想象，体会沟通 1、品读第13节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 2、指名学生进展描述，把自己想象的画面描述得美一点。 3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 4、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。 5、加动作读自己喜爱的”一节。 四、仿写诗歌，积淀语言 1、教师有感情
8、地诵读第45节。 2、读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？ 3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。 4、学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。 5、选派代表诵读。 五、品读体会，升华情感 1、指名诵读最终一节。 2、沟通：从这一节感受到了什么？ 3、带着这种情感齐读最终一节。 六、诵读回味，表现情感 1、有感情地朗读这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。（评价） 2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。 七、作业 自编一首诗。
