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1、语文导学案（教师版）课题：种树郭橐驼传体裁：人物传记备课人：姜西蕊审核人：高二年级备课组【学习目标】1、了解作者及写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。2、体会寓言式人物传记的特点、与法，体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。3、积累优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义，归纳虽、因、且、焉”等虚词的义项。4、背诵课文3、4两段。【德育目标】要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。【学习重难点】1、本文寓意的理解，掌握本文写法。2、重点实词与虚词的掌握。一、导入古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋
2、陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花溪”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。他的散文种树郭橐驼传不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。二、作者简介柳宗元（773819）,字子厚，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共冋倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。柳宗元的诗文俱佳，就散文说，形式多样化，论
3、文、传记、寓言、山水游记都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰二、体裁与背景本文名“传”，实际上时一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看，当时柳宗兀早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考,后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据旧唐书食货志记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”,民不聊生
4、。这就是柳宗元写作本文的社会背景。四、文题解说：题目给我们交代了那些信息？记种树的人郭橐驼。题目点明了文体是一篇传记，主人公是一位姓郭的驼背，他的职业是种树。五、快速阅读，疏通文意1、给下列字注音。橐（tu）（驼病偻（1cu）孳（zi）莳（sh1）勖（x。缫（sa丝飨（su嗪（yong）3、指出下列加点字的意思。病偻：脊背弯曲。有类橐驼者：似，和”相象名我固当：为”起名，nv;本来因舍其名：于是，连词，表示承接。驼业种树：业：以”为业，意动用法早实以蕃：结果，nv;多2、明确第二段中通过侧面描写、正面描写、种树技艺的对比来突出(2)指明学生归纳主题：非能使木寿且孳也：孳滋长，繁殖郭橐驼精于种树
5、的句子：顺民之性以养民的治道植木之性：性质、方法侧面烘托：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。(3)怎么明理，用了什么方/|且木、之性：性质、丿方法正面描写：“视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以藩。法？(写作特点归纳)其莳也若子：种植，移植种树技艺对比：(反衬)A、对比与映衬：文章先以种根拳而土易.：更换郭橐驼：“所种树，或迁徙，无不活，”“且硕茂，早实以藩”植的当与不当作对比，继以植(11)见长人者好烦其令：治理何以(对比)后管理的善与不善作对比，最(12)何以蕃吾生而安吾性耶：使”繁衍他植者：“窥伺效慕，”“莫能如”后以治民与种树相映衬，在反3、明确第三段中种树态度和方法的对
6、比：复比照中导出题旨，阐明事(13)字而幼孩：养育(14)故病且怠：穷困郭橐驼：“顺木之天，以致其性”，“舒”“平”“故”“密”,理。(15)吾小人辍飨饔以老吏：小民；早饭；晚饭(对比)|“其莳也若子，其置也若弃”B、婉约而多讽：名为传，实根据文后导读提示，完成他植者：“木之性日以离”，“拳”“易”“过”“不及”，际上是个讽喻性极强的寓言三、整体把握文意，理清文章思路“爱之太殷，忧之太勤”故事。这种以寓言故事的方式(1)找出文早中点明主旨的一句话。4、明确三、四段中他植者的“种树”与为官者的“治民”相类比的来进行讽谏，就决定了文章(2)简要概括全文每节的主要内容。语句；通过这一类比联想：从郭橐
7、驼的养树术推出为官者应米用“委婉含蓄”的特点。明确：能顺本之天，而致其性焉尔。的养人术。六、探讨第一段介绍郭橐驼命名由来及籍里。他植者：种树马马虎虎，“爱之太殷,忧之太勤”，结合能顺木之天以致其性”第二段介绍郭橐驼以种树为职业。(类比)|“旦视而暮抚”“爪其肤”“摇其本”，“木之性日以离”谈谈儿童教育。第三段由郭橐驼自述种树之法。为官者：不关心老百姓痛痒，“长人者好烦其令”，“旦暮吏来而教育儿童的根本方法应第四段从郭橐驼之口发出治国安民的议论。呼”“鸣鼓”“击木”，百姓在烦琐政令下“病且怠”是不害其长不抑耗其实，应按第五段点明写作目的。养树术：“顺木之天，以致其性”，“其莳也若子”，“其置也若弃”照自然规律教育儿童，不能人四、研习文本(分组展示。各小组按分工翻译串(类比)为束缚或戕害儿童身心的发讲，教师适时点拨，突出各段重点实词，包括通养人术：“顺民之天，以致民之性”，要爱护老百姓，治国要让老展。假字、古今异义、词类活用、虚词、一词多义、百姓休养生息七、作业布置文言句式等，并整理学案。)五、总结全文(回答下列冋题)1、归纳整理文言知识。1、翻译，串讲各自然段：(1)文中的郭橐驼有哪些方面的特点？形丑性善技高理明2、背诵课文3、4两段
