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1、 夜书所见教学设计及教学反思 营盘谢楼小学 金彩霞1. 知识与技能：(1)学习本课生字新词。会认会写“促、深、”两个生字。(2)朗读、背诵诗文。2. 过程与方法：通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。3.情感态度与价值观：体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。教学重点：会写本课的两个生字。感情朗读，理解诗意，背诵古诗。教学难点：通过诵读，悟出诗情。教学过程：一、情境导入，揭示课题课件出示关于这首诗的图片让学生欣赏。让学生谈谈看了图片后的感受。师导入：以提问的方式导入，今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们齐读题目。二、了解诗人，诗人简介，理解题
2、意1、师读题，学生齐读：夜书所见 2、这首诗的作者是谁?你了解他吗?介绍诗人3叶绍翁：字，嗣宗，号，靖逸。南宋诗人，江湖派诗人，诗以七言绝句为最佳，代表作游园不值最为著名，后来，一直为人们所传颂。三出示图画，观察图片，说说从这幅图片上看到了什么？ 1说说从这幅图片上看到了什么？ 2说说此时诗人的心情 3说说从第一幅图到第二幅图诗人的感情变化。四、初读古诗，注意节奏 1、师带读古诗。2、学生随读 3学生齐读 五教学生结合注释理解意思 1学习前两行诗，理解词意 萧萧：风声 客情：旅客思乡之情 挑：捉。 促织：俗称蟋蟀，有的地方称它蛐蛐 篱落:篱笆六、品读赏析，领悟诗意1、赏析诗意 （1）根据诗意，
3、让学生说出诗句。(1)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。料想孩子们在捉蟋蟀，因为他看到远处篱笆下的灯火也许由此想起了自己的家乡和童年吧。(2)带着思乡之情读一读这首诗。3)通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家!对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀?(4)齐读这首诗，体会诗人的思乡之情，(5)你们真是诗人的知音人，读出了他的寂寞，读出了他的思乡之情。2、赏析三四行诗(1)女同学读，指名汇报看到了什么。读到这里，你们有不懂的地方吗?(2)师也可提出疑问：在这里想问一问：“知”字是什么意思呢?：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底
4、下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗?(不能)那是作者的什么呢?(是作者想到的，猜到的，料想的)所以这个“知”字是料想的意思。(3)请同学们发挥想象，你还能猜想孩子在玩些什么呢?是的，他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想到了什么呢?(想起他的家乡和自己的童年)(4)诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这首诗的意思吗?生可能会直译诗句，这时师可引导：你是按照每个字的意思说的，可是觉得通顺吗?怎样才能说得通顺呢?有时候在把古诗变成我们的语言的时候，可以根据情况调换词语、诗句的顺序。所以可以将第三行和第四行的顺序调换一下。谁来
5、根据老师刚才的提示说一说诗句的意思?(指名说)(5)指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。七、练习，加深理解(1)刚才同学们对诗的大意基本弄懂了，我说诗句的意思，你们来猜相应的诗句，好吗?2)你们同桌来试试说说诗意。八、深入朗读，感悟诗情(1)全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意读出感情，读出诗的韵味，现在请同学们听老师读一遍，你们认真地听一听。师范读。(2)你能不能读出这种“想家”“乡愁”的味道来?(自由读)谁能大胆地读给大家听呢?(指名读)你认为他读得怎样?互相评一评。(3)思乡的感情越来越浓了，现在让我们男女赛读，看看谁读得好!(男女赛读)九、背诵古诗，加强积累(1)通过学习
6、这首诗，你想到了什么？(2)出示图片，说出相应的一句诗。(3)同桌互相背古诗，齐背古诗。十、拓展延伸，质疑问难(1)通过读你们体会到了什么呢？(2)小结：秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。十一、布置作业，课外延伸(1)默写夜书所见。(2)做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢?十二、板书设计，突出主题这首古诗表达了一种什么感情呢？ 夜书所见教学反思夜书所见是一首描写客游在外的诗人因秋风落叶，倍感孤独郁闷，加倍思念家乡亲人的古诗。由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉
7、蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。本诗景象鲜明，反衬出游客的孤寂失落之情及深深思念家乡和亲人的思想感情。这份浓郁的思乡之情让本诗读来带着长长的惆怅，但又不失亲切感。在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，看懂图意，体会诗人所表达的思想感情。因此本节课我坚持以读为主，在读中感悟，读中悟情，以读促思，将“读”贯穿到整节课堂中去。充分尊重学生的个性化朗读感受，在读的基础上，通过图文结合、启发想象、练习说话、读背诗文等，大大增强了课堂上的学习乐趣，激发了学生学习的自主和积极性。品词也是本节课的一大重点，如何抓住文中的重点字词来理解诗文内容，我想法设法重现古诗中的情境，让学生能够将上下文联系起来进行分析想象，使学生能够感同身受并且理解诗人的苦闷之情。这一环节不仅让学生感悟出了诗的意境，更学会了阅读。当然，反思自己的教学过程，还有很多的不足：如在备课时只备教材，对学生考虑的不够周到，导致课堂气氛不够活跃。通过这节课，我有几点想法：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是必要的。语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。
