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1、 PEP小学英语六年级下册 Unit 3 Last weekend A Lets read 作者姓名 张文涛 工作单位 湖北省黄冈市黄州区实验小学 所用教科书 书名 PEP 六年级下册 所教年级 六年级 所教册次、 单元 第八册第三单元 设计主题 Unit 3 Last weekend 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课是阅读教学，我遵循阅读教学模式，阅读前热身交流，激活学生思维，创设情境，开展形式多样的教学活动。 在阅读中，我采用了整体感知、默读、跟读、大声朗读、复述课文等形式训练学生的朗读与英语口语。 在阅读后，为使学生能够学以至用，我为学生设置了拓展延伸环节，让说说他们上个周末的活动
2、，达到了不错的效果。并借此渗透周末合理安排生活的情感目标。 在教学过程中，我关注每个学生的情感，帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主体的教育理念，尊重个体差异的不同。我还关注评价活动，以提高学生的学习兴趣。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课时是第三单元的第三课时，在前两课时中学生能听懂、会写、会说五个含有过去式的短语：played football,visited grandparents,washed the clothes,watched TV,cleaned the room; 能听懂、会说并回答：What did you do last weekend?I. 本节课进
3、一步拓展运用这些句型和短语。 学生情况分析： 六年级学生具有好玩、好动，爱表现自己的特点。他们已经学习了三年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。在我所教的班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感。但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。根据学生的这些特点，上课的时候，我就更加注重培养孩子们学习英语的兴趣，培养他们自主学习的能力，激发他们学习的潜能，树立他们学习的自信心。
4、 3.教学目标分析 1.知识目标： (1)能听、说、读Lets read部分的短文，完成课文后的填空题。 (2)能正确书写、运用动词的过去式。 2.能力目标：能以My Last Weekend为主题说一说学生上周末的活动。 3.情感等目标：教育学生周末能合理安排生活。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 重 点：能听、说、读Lets read部分的短文。 能正确书写、运用动词的过去式。 教学难点： 能以My Last Weekend为主题说一说学生上周末的活动。 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤1：Warm up/Revision(热身/复习) 1.师生互相问候。 2
5、.学生齐唱英语歌: At the Zoo 3.让学生看课件做火眼金睛游戏，说出你看到的短语:played football. 4. 师生进行连锁问答: T : Hello,S1.What did you do last weekend? S1 : I .What did you do last weekend,S2? S2 : I .What did you do last weekend,S3? . Sn : I.What did you do last weekend,Miss Zhang? Miss Zhang:I . 设计意图：1.通过简单的问候融洽师生关系，鼓励学生大胆说英语； 2.
6、通过唱歌和游戏激发学生的学习兴趣； 3.通过师生连锁问答复习过去式短语和句型，为后面的学习做铺垫。 步骤2： pre-reading（阅读前活动） 1.T :I cleaned my room,washed my clothes and played computer games last weekend.I was so busy.What about Wu Yifan?Today we are going to learn“Unit 3 Last Weekend,Part A Lets read”. 2.课件出示学习目标： （1）能够读懂Lets read部分的短文, 并完成课文后的填空题
7、。 （2）能正确书写、运用动词的过去式。 （3）能以My Last Weekend为主题说一说你上周末的活动。 （4）通过本堂课的学习能够积极与他人合作，用所学英语进行交流，共同完成学习任务。 3.观看卡通片并回答问题:Was Wu Yifan busy last weekend? 设计意图: 让学生了解本课的学习目标，通过观看动画了解课文大意，为后面的阅读做铺垫。 步骤3： While-reading（阅读中活动） 1. Task 1：让学生默读短文，并用横线画出短文中的动词或动词短语的过去式。 2. Task 2：让学生再次阅读短文，小组合作思考下面的问题并填表。 Q1:What did
8、Wu Yifan do Saturday morning? Q2:What did Wu Yifan do Saturday evening? Q3:What did Wu Yifan do Sunday morning? Q4:What did Wu Yifan do Sunday afternoon? Time What did Wu Yifan do? Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon 3.交流检查答案。 4.听录音跟读课文。 设计意图：本部分以任务教学为主轴，注重学生小组合作，以学生为主体
9、，进一步理解课文。 步骤4： Post-reading（阅读后活动） 1.Task 3：小组内根据提示复述短文，然后在班上展示。: 2.完成P30课后习题。 3.听短文，了解Amy上周末的活动。 4.Task 4：在小组内说说自己上周末的活动，并在班上讲述。 5.适时渗透情感教育目标：We can do many things on the weekend,so we should arrange the life reasonably on the weekend. 设计意图：为了丰富学生知识，发展思维进一步激发兴趣，提升表达及运用语言的能力，落实情感教育；立足课本，跳出课本，让学生走向语言
10、的运用和落实。 步骤5： Homework（家庭作业） 1.Homework. 以My Last Weekend为题写一篇小作文,介绍自己上周末的活动。 设计意图：让学生的口头语言表达能力提升到书面上。 2.评价总结优胜组。 板书设计： Unit 3 Last Weekend A. Lets read Time What did Wu Yifan do? Saturday morning He visited his grandparents, cooked noodles. Saturday evening He watched TV. Sunday morning He played football. Sunday afternoon He washed his clothes,cleaned his room. 6.教学评价设计 评价内容： 评价学生阅读理解能力、语言表达能力和小组合作能力。 评价方法： 本节课，我将形成性评价贯穿于整个课堂的始终。课前将学生分成六组，每组分发一张卡片树（没有树叶的树），课中根据学生的学习情况，采用师生评价、个人评价与小组互评相结合的方式，给学习积极的同学发树叶并让他们贴在卡片树上，最后以树叶最多的小组获胜，让他们体验到成功的喜悦,充分调动了学生的学习积极性。
