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1、必备幼儿园说课稿范文集合5篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写才好呢?以下是精心整理的幼儿园说课稿5篇，欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 一、设计意图： 纲要明确的指出:培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参加。体育活动“小兔拔萝卜”就是根据我班幼儿的实际情况，通过兔妈妈教小兔子学本领这一主要游戏环节完成的。 二、活动目标 1。幼儿练习双脚向前跳。2。初步培养幼儿动作的灵活性和协调性。 3。让幼儿在活动中获得愉悦身心的经验。 活动准备：1。小兔
2、子头饰若干;2。胡萝卜若干,四散在场地一端。 3。塑料圈若干。通过拔萝卜吸引幼儿的兴趣，因为兴趣是最好的老师。在课前准备的时候，我们班的孩子就问我，老师我们今天要干什么啊?我让他们看完活动准备的东西以后告诉她们我们今天要变成小兔子,并给他们带上头饰,他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的游戏了。孩子们对活动准备的内容很感兴趣而且很快进入游戏角色。 活动重点：初步掌握跳跃的基本动作。活动难点:两脚并拢向前跳。 在我组织活动的过程中,难点就是两脚并拢向前跳,所以我在幼儿活动的时候特别注重，脚要并拢成正步位，注意到幼儿的个体差异,其中有个孩子并不能很好的进行双脚向前跳，所以我在这个时候及时给他帮助,当孩子跳
3、了几个圈以后就可以双脚向前跳。 三、说教法本次活动我采用了： 游戏法、提问法 首先创设环境、激发兴趣,用起床锻炼身体,念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。 重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习本领，及小白兔拔萝卜这个游戏活动中进行，所以在这个部分主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经掌握了。 在活动最后，孩子拔完萝卜以后,我发现班里的很多孩子累了,所以这时，我没有按教案上马上结束活动而是让他们休息放松了一会，再进行下一环节的游戏。 幼儿园说课稿 篇 一、 活动来源: 由于社会经济的飞速发展，各种车辆越来越多，而马路成为了一个非常不安全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内安全通过
4、的通道有着非常重要的作用。特别是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏一定的自我保护能力,对其灌输正确的交通知识就显得极为重要。我准备在这节课上教导幼儿如何安全的过马路,树立起幼儿过马路的安全意识，帮助幼儿遵守交通规则，养成正确的交通安全习惯。 二、设计意图: 小班孩子由于年龄特点,对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。 幼儿教育纲要指出:要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识,学习保护自己。不少家长特别是爷爷奶奶来接幼儿的话,幼儿一出幼儿园就跑开了,过马路也不肯拉着大人。为了让幼儿感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到
5、意外伤害的可能性。让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意交通安全。为此开展了系列交通安全教育的活动。三、重难点： 幼儿能了解斑马线,并理解它对安全的重要性。 增强幼儿安全意识和规则意识。制定重难点的依据是:幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难。 四、活动目标：1认识斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。2知道过马路要走斑马线，做个遵守交通规则的好孩子。 五、目标分析： 1.由于现在社会道路安全的不稳定,幼儿能够安全畅通的通过马路成为了非常重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白安全的重要性。
6、养成遵守交通规则,安全自己和他人的良好习惯。 根据的准则:在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人。 六、说课流程: 1.导入： 由故事导入。 。向幼儿讲述森林里的小动物是如何过马路的。（是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。） 。提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过马路而车子能够轻易的发现。 。讲述小猴子想出把马路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避免斑马先生每天早上的忙碌，也能让过往的车辆看清楚是否有小动物正在过马路。 2.内容: 。向幼儿出示现实生活中马路上斑马线的图片。 。问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过马路的时候是走
7、什么地方。 。与幼儿讨论为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。 。讲解斑马线的重要性，教导幼儿过斑马线时注意安全遵守交通规则。 3.延伸： 与幼儿一起做的游戏。要求幼儿遵守交通规则，注意信号灯，过马路时走斑马线。七、使用方法:. 直观演示法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。2. 讲述法:通过生动地讲述故事,来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。 3. 提问法:提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用,主要运用了解释性提问（如：为什么斑马先生过马路就容易被发现?）。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易
8、的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。 4. 讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。如：请小朋友们共同讨论:斑马线对我们小朋友的安全有什么作用？ 八、 使用方法的作用： 能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表达的注意点。刺激了幼儿回答问题的积极性。能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿提供了讲述的空间。 九、教案：、由故事导入 .今天有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。故事的名字是马路上的斑马线。 1）讲述故事有一群
9、快乐的主动放慢了速度 2）小动物们是怎么过马路的?（坐在斑马叔叔的背上,让斑马叔叔驮着过马路)3)可是斑马叔叔每天这么背小动物过马路，他多累啊，你们有没有好办法?（幼儿想办法）你们想了很多好办法,小动物们也想到好办法了,让我们来听听他们的办法。 讲述故事聪明的小猴子想出了一个好办法就一点也不害怕了)小猴子想了个什么办法?（在马路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹,画斑马线)教师出示斑马线图片。告诉幼儿马路中间人行横道上的一条条白线,就叫斑马线。2）为什么要叫斑马线?出示斑马图片。 )现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过马路的?(看看旁边有没有车，再走斑马线） .现在小动物们找到好办法了，在马路上画
10、上斑马线,过马路再也不怕了。 、讨论:斑马线的作用 1.你们有没有看到过斑马线? 2.哪些地方有斑马线? .你过马路的时候是走哪里的?（斑马线) .为什么要走斑马线?斑马线到底有什么用? 5.小结：过马路要走斑马线,斑马线是专门为行人准备的,来来往往的车辆看见我们从斑马线上过马路,都自觉地放慢了速度,这样我们可以放心地过马路了。 、游戏:过马路。游戏规则：要遵守交通规则,注意信号灯，过马路要走斑马线。 附:马路上的斑马线 有一群快乐的小伙伴,每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。后来，汽车、摩托车多了起来,小路不够宽了。大家一起动手,修了一条宽宽的马路。早上,小伙伴们走到宽宽的马路边，看着来来往
11、往的车辆,吓得不敢过马路。这时，一匹斑马出来晨跑,路过这儿,说：我来帮你们!斑马叔叔让小伙伴们都爬上他的背。斑马叔叔驮着小伙伴们踏上马路。真奇怪，来来往往的车辆立刻发现了他们，主动放慢了速度。树上的一只猴子看见了这一切。晚上,聪明的小猴子想出了一个好办法,他用白漆在动物过马路的地方涂上跟斑马身上一样的白色条纹。第二天，来来往往的车辆看见小动物们拉着手从斑马线上过马路,都自觉地放慢了速度。这下好了,大家要过马路时先看清来往车辆,再通过斑马线，就一点儿也不害怕了。 幼儿园说课稿 篇3教材分析： 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课,是一篇文质兼美的散文。文章名为写
12、秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习,体会秋天的美好，感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。 设计理念: 从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培养学生语感,发展学生语言能力为教学重点,舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。 教学目标： 、加强预习力度，分层次检查词、句、段。 2、 重点学习第二段,分层次朗读,从读顺到读出动态美到读出颜色
13、美。 、 品味文中语言,学习语言，积累语言，内化运用语言。教学重点:重点学习第二段，分层次朗读,从读顺到读出动态美到读出颜色美。 品味文中语言,学习语言，积累语言,内化运用语言。 教学难点：品味文中语言，学习语言,积累语言，内化运用语言。 教学过程： 一、拓展导入，加强感受 新课标指出,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。 生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨 生齐读课题。 二、初读
14、课文，整体感知语言的学习应该突出层次性,从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。 初读课文,整体感知后检查三组词语： （颜色词)黄色 红色金黄色橙红色 紫红的淡黄的雪白的 （叠词）轻轻地 香香的 甜甜的厚厚的 油亮亮的 (动作词)扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰争着 频频点头勾住 此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容,更好的感悟、运用语言。 1、检查句子 师：下面的句子更长了,但读起来也更有味道了。点击出示:秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味, 秋天的雨,吹起金色的小喇叭。 秋
15、天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。总结：咦,大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗。 生齐读。、 有目的通读全文 导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次有目的的读文。设计这样的过渡语,我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，更要注意课文的写作方法,在这节课中能实实在在的有所收获。三、品味语言,重点教学第二段 一方面体现自主,让学生自主选择自己最感兴趣的内容来学习。另一方面也体现教师的引领作用，让学生明确自己选的内容确实是很值得大家学习，探究的。 最后师生达生共识,一起学习第二段。 1、 检查朗读请几个学生指名读第二段
