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1、 语文二年级上册教案教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。能用有时候?时候?、?在?在?在?在?来描述自己的日常生活。 2、标准学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积存古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。 2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。课前预备： 1、制作多媒体课件。(教师) 2、制作生字词卡片。(学生) 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1、发觉识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组
2、词语，说一说从这几组字中你发觉了什么? 指名说一说，然后小组采纳不同行式进展熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字嬉戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去 穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 (1)学生自由读一读书上的两个句子。 (2)同桌相互用“有时候?时候?、?在?在?在?在?”来说一句话。 (3)请同学在全班沟通练习说句子。 三、书写提示。 1、先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，教师巡察指导。 4
3、、进展全班评比。 口语交际一：好玩的动物 【魔力话题】 同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个布满神秘，好玩的王国。比方：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像降落伞。今日，让我们走进动物世界，去了解、探究、发觉动物们那些绝技和好玩的地方。我们今日的话题是：好玩的动物。 【思维爆破】 说说你喜爱的小动物是什么?它有什么绝技和好玩的地方。 【交际魔方】 仿照一：借助思维导图，观看发觉动物的特点。 可以借助思维导图，观看动物(实物、视频)，发觉动物的某特别本事与神秘，以及好玩的地方。说说自己喜爱什么动物，再说说它好玩的地方。 二、说说动物的形状+好
4、玩的地方。 三、观看、发觉、小组争论，说说动物形状+好玩的地方。 好玩的猫 大家好!我最喜爱的动物是(猫)。我觉得猫最好玩啦! 传奇猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!好玩吗? 语文二年级上册教案2 其次课时 一、检查复习 1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。 2指名有感情地朗读课文。 3自由读、齐读课文。 二、识记字形，指导写字 1启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。 校：右边是交，不是文。 名：要与路右边的各区分。 为：先写左上一点
5、，再写一撇，最终是右下一点。 话：左边是言字旁，右边是舌，不是古。 2指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对比范字再写1个。 重点指导书写以下几个字。 校、让、说、好、话5个字都要写得左窄右宽。 今的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。 三、课堂练习 1课后练习第3题。 （1）齐读，指名读。 （2）启发学生用关怀、喜爱进展口头组词搭配练习。（关怀同学、关怀国家大事；喜爱祖国、喜爱科学。） 2课后练习第4题。 （1）学生自由轻声读句子。 （2）指名读句子。 （3）用比拟的手法，指导学生体会每组的其次句话比第一句话表达的意思更详细。 语文二年级上册教案3 教学目标： 1、
6、学习本课8个一类生字及10个二类字，学习正确、流利、有感情地读课文，能读懂课文的内容。 2、利用多种方法识字，理解字义，能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危急与收获。 3、通过读文，能够深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目标和幻想不怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。 教学重点、难点： 学习“乏、要、受”三个一类生字，并理解课文所的寓意。 教学预备： 生字卡片 教学时数： 4课时 第一课时 教学内容： 初读课文，识记一类生字。 教学过程： 一、初读课文 1、师范读课文，领读难以读准的字音。 2、实行多种方法读文。 指导学生读文时思索：课文主要写了件什么事？ 二、识认一类生字。 乏：小篆像是
7、“正”字的反写。说文：“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正则不完善，于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申，后来成了乏的常用义。又引申为疲乏、困乏，人困马乏，乏味、不乏其人。 要：会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的本字，由于腰是人体的重要部位，于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。 要还是多音字：yo需要、重要yo要求 阻：本义指“险要的地方”，又指道路的难行。引申为阻碍；阻挡。阻挡、阻碍、阻挡；山川险阻，通行无阻。 望：登高远望、望尘莫及、拜望、希望、望子成龙、喜出望外、丰收有望、威望 但：形声字。本读作tn，是脱衣露出上身的意思。后来借作“只”、“反”或
8、“徒然”的意思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡 受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中间为“舟”，表示一方赐予，一方承受的意思。所以受字的本义，既有赐予的意思，又有承受的意思。在古书中两种用法并存。后来在受字旁再加手旁，另造一个“授”表示赐予的意思。这样，受字后来就专作“承受”的意思来使用了。 受用、受命、受宠若惊、受贿、忍受苦痛、受害、受风、受暑 晚：本义是日暮、黄昏。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”，即“迟”。又引申为将终了、一个时期的后一段渗入：晚年；晚期；晚唐、晚辈。 沉：甲骨文中。间像牛，四周是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川
9、泽，这是一种祭祀仪式。沉，本义是“没入水中”，与“浮”相对，沉重、沉淀、深思、沉醉、下沉。 三、练习 1、读课后“读一读”词语，并试着造句。 2、熟读课文。 其次课时 教学内容：感悟文章内容。 教学过程： 一、稳固复习。 1、读一读一、二类字，词语卡片。 2、齐读课文。 二、读课文、感悟文章内容 （一）自由读文、小组争论 1、（）（）自然段讲了旅行前的预备。 2、（）（）自然段讲了旅行中遇到了危急。 3、（）（）自然段讲了小老鼠旅行的收获。 （二）多种方法读14自然段。 1、指导朗读，留意帮忙学生把握对话时的语气。 2、你想对小老鼠的父母说些什么？ （三）读59自然段，思索问题： 1、旅行中小
10、老鼠遇到了哪些危急、困难？ 2、读读重点词语，如：幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。 （四）读1012自然段，思索问题： 1、找出你最喜爱的词语或句子读一读，说说为什么喜爱它？ 2、读完文章你最想对谁说一说心里话？ 三、稳固练习。 1、完成“连一连”练习题。 2、熟读课文。 第三课时 教学内容：指导书写，完成课后练习。 教学过程： 一、复习生字。 读生字词卡片。 二、指导书写。 要：留意“西”的正确写法。 受：与“爱”区分讲解。 乏：共四笔 三、完成练习。 1、完成课后习题“读一读”、“背一背”。 2、熟读课文。 四、作业设计： 请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 五、板书设计： 小老鼠去旅行；
11、海滨旅游遇到危急咬断尾巴； 数次迷路爬上山头贪欲观望； 安静满意。 语文二年级上册教案4 教学目标： 1、学习本课生字新词，熟悉13个生字，书写8个汉字，把握双人旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。 教具预备： 生字卡片、挂图、毽子。 课时安排： 两课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、你们会踢毽子吗?谁情愿上来表演一下? 2、学生表演后，评一评谁踢得好。 3、刚刚一些同学踢得好，一些同学踢不好，为什么同是一个毽子，会消失两种状况呢? 4、指名发言，导入新课。 5、板书课题。 二、熟悉生字，读准课文。 1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。 2
12、、学生自由读课文，找诞生字读读、认认。 3、教师出示文中本课生字认读。 4、从词中抽出本课生字认一认。 5、回到课文，分段指名读课文内容。 6、说说这篇课文主要讲了一件什么事? 三、问题导学，读懂课文。 1、教师教我们踢毽子时，毽子在教师脚上听话吗?你是怎么知道的? (1)学生自由读其次自然段 (2)指名反应。 (3)出示图一，引导理解：毽子听话极了。 (4)指导朗读其次自然段，感受踢毽子的乐趣。 2、看着毽子这么听话，我们真想踢。可是刚开头时，毽子是怎样表现的?为什么会这样呢? (1)学生自由读第三自然段。 (2)引导理解。 3、听了教师的话，我是怎么做的?结果呢? (1)指名反应。 (2)出示图二引导感受：毽子变乖了。 四、课时总结： 毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了，我们做事情、学东西也一样，刚开头学不好，做不好，只要我们仔细练习，把握其中的方法，就能做好学好了。 其次课时 一、稳固全文、练习说话。 1、分段开火车读课文，评议。 2、指名说说：毽子是怎样变乖的? 3、齐读课文中教师的话。 4、引导说话：我喜爱_，刚开头时_
