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1、【教育资料】小学语文五年级教案爬山虎的脚有感爬山虎的脚第七册第七单元的一篇精读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物，因此在本组教材中占有非常重要的地位。李主任上的是爬山虎的脚的第二课时，以课文第二自然段为载体（第二自然段课文内容：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红色，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎嫩叶子不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。），
2、设计了品味美读口头作文写片段四个环节，环环相扣，课堂上不时发出孩子们愉悦的、会心的笑声。1、品味语言充分，营造了一种和谐、鲜活的品味语言的氛围。师生完全陶醉在叶老朴实，凝练，充满韵律感的语言环境中，这是一种浓浓的艺术欣赏氛围。艺术家是创造者，欣赏是再创造。这一规律得到了体现，而这一群再创造者是十岁多一点的孩子。阅读是个性化行为，李主任珍视孩子们的个性化体验：学生甲：我觉得新鲜一词用得好，写出了叶子的嫩、绿。学生乙：舒服一词用得好，如果用漂亮，不能更好体现作者的感受。学生丙：一阵风拂过，拂字用得好，表示风儿轻轻掠过，用吹没有这种效果。2、感悟，品味充分，美读则顺理成章，水到渠成，于是便有了课堂中
3、，学生自由读，读给学生喜欢的人听，师生对比读，各种形式，充分朗读。3、口头作文，生动活泼，富有儿童情趣。学生说：叶圣陶爷爷能写出这么优美的文字，是因为他仔细观察爬山虎，运用好的词汇。接着孩子们口头作文：学生A：我观察的是仙人球，它身上长满钢针一样的刺，形状像小南瓜，中间有小黑点，上面有小花。它虽然没有牡丹那样高贵，也没有玫瑰花那样娇艳，却能给人治病。学生B：我观察的是芦荟妈妈每天用它来抹脸，说它是天然的美容霜。学生C：我观察的是含羞草，其实它们很想和人类一起玩，你一碰它，它就合起来，不和你玩。孩子们的口头作文生动活泼，富有生活情趣。4、李主任读自己的下水文垂柳，激情，学生写片段。李主任教学语言精练，调控能力强，幽默风趣，看重学生的阅读实践，培养了学生感受、理解、欣赏和评价的能力，特别是在探究性阅读和创造性阅读下了工夫。这些都值得我很好地学习。陆校长请李主任推荐两篇学生作文：写别人都未发现的植物。同时道出了习作的生命力所在：写别人不曾写，言别人不曾言，有独创性，有个性。页码 / 总页数
